15 玩出了名堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15课玩出了名堂”。
玩出了名堂
学情分析
教学目标：
1、读懂课文，激发学生好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。
3、引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。教学重点：
引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。教学难点： 感悟文中蕴含的道理。课型： 讲读 教学关键： 创造良好的情境
教具：多媒体 板书设计：
列文虎克
玩出了名堂
兴趣
耐心
观察
思考
放大镜
显微镜
发现微生物 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？ e.他玩出了什么名堂？
我们就一起带着这些问题，走进课文。
二、初读课文，学习生字
1、刚才大家提出了不少问题，要想解决这些问题，我们先要将课文读通顺，并勾画出生字，读准字音，遇到长句子和难的句子先把它画下来，多读几遍。开始读书吧！
2、生字都会读了吗？（采用多种方法读生字）
3、同学们记得真快，谁来说说你是用什么方式记住生字读音的？
4、这些生字中，有些字一不小心就很容易写错，你能给大家提个醒吗？
5、生字同学们很快就会读了，那带有生字的词你们会读吗？试试看，我每指一个词，会读的同学就请站起来读。
清闲、阅读、固定、简单、千里迢迢、拜访、玩具、看守、磨薄、待着没事、随意调节
指名读（后面几个多音字指导读好）、开火车读
三、整体感知
1、赶快把生字朋友送回到课文，请同学们自由读课文，把课文读通顺，并标出自然段（抽生检查读段落，并纠正）
2、再读课文，说一说你都知道了些什么，从哪一段知道的？齐读（抽出包含有生字的句子进行随文识字，同时解决课前提出的问题）（1）哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？
（2）哪几自然段讲了“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）
（3）分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？
从三个方面：
a、一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；
b、玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜； c、接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
4、根据板书串说主要内容，全班说，抽生说
5、质疑
四、写字指导
小朋友们，这篇课文要求写的字我们先自己写一写，想一想，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍
1、学生观察每个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、（1）教师引导学生发现规律。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。（2）教师重点指导：“拜”右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。（提醒写字姿势）
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习《玩出了名堂》齐读课题
2、复习生字词语。
3、用上“谁、玩什么、玩出了名堂”来概括一下课文的主要内容。（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）简介列文虎克
4、列文虎克怎样玩的？为什么他就能玩出名堂？咱就好好读读课文，看看你们能不能从中读出点名堂。
二、理清脉络
1、请同学们仔细默读文章，思考列文虎克一步步玩出了怎样的花样？并动笔用序号在书上标出来。
随着学生的发言，课件出示以下表格：（1）磨镜片，做成放大镜（2）玩放大镜，做成显微镜（3）发现微生物
2、请同学们借助这些提示，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。教师点评：这样好好细读文章，用简洁的话语，列出重点情节，可以帮助我们很好地概括出文章的主要内容来！
三、细读感悟，有感情朗读
请同学们读一读、找一找，列文虎克玩出了一系列的花样，哪些地方吸引了你？想一想：为什么？
（一）学生也许会对磨制放大镜这一部分感兴趣。学习课文二、三段
1、下面我们就和列文虎克一起去玩放大镜
（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？
（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。（3）指名读，教师板书“磨镜片”
指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a别小看这磨镜片，可不容易呢。他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。
你再读读这句话。读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思，那么，你对句子、对文章的理解就一点点深了。
（指名读）列文虎克曾经磨出比一粒大米还要小的放大镜，那要多用心去磨呀！（我听到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在认真研磨镜片的情景，我们像他一样读——学生齐读）
b如果你有一个放大镜你会用来做什么？(教师出示在显微镜下渐渐放大的手指甲和花朵gif动画，激发学生的想象)C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）
师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。
（二）学生也许会对做成显微镜一段感兴趣。学习第四段 列文虎克呀，他又有新的玩法了——
1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边勾勾划划。老师从你读书的神态，能看出谁读进去了，用心读了。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？ 随着学生的回答，教师板书：两片放一起
蚊子 一片固定
一片随意调节
水
牙齿 指导写“随”
3、列文虎克终于发现了一个神奇无比的新世界！师生开始讨论发现微生物一段。（1）同学们读懂列文虎克观察了哪些事物后，可以请大家猜想他还会观察什么？教师找准时机，补充资料： 列文虎克观察的对象非常广泛，有晶体、矿物、植物、动物、微生物、污水等等。他观察蜜蜂蜇人的“针”，看蚊子叮人的嘴，以及苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维、小甲虫的腿……他最早发现了细菌和原生动物，还测算了它们的大小，画出了他们的图片。
可以请同学们用一个词来形容列文虎克所观察的内容，既理解了资料内容又可以帮助学生丰富词汇积累。（数不胜数、不计其数、包罗万象、各种各样……）
4、你们读懂了列文虎克是这样玩放大镜的了，我请同学再读第四段，看看通过你们的读，能不能看到列文虎克在玩放大镜。
（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”，突出“又”：你要突出这个字，知道为什么吗？（喜欢）读文章，眼睛要会抓字，抓住重点的字词，读出他后面藏着的意思。（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。
（3）指导读好“他用显微镜观察水——比地球上的居民要多得多。”
想不想看看小人国里的居民。跟我来。我用手捧一捧水，我们放到显微镜下，啊——这小小的一捧水里就有1000多种这样的小生命在欢快的挤来挤去。水里有这样一个小人国，空气中有这样一个小人国，我们的手掌里有这样一个小人国——（教师出示图片）
多神奇的小人国呀！把自己感受到的读出来吧！
5、列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。我也想读读这几句话，表达我对他的敬佩，可以吗？（教师读）
我想此时你们内心也有很多的感受，谁再读读？ 指名读。请生读，感受此时列文虎克的兴奋、惊奇。
（三）学习第五段
1、列文虎克看到的“小人国”“居民”究竟是什么？他玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？ 板书：发现 微生物
2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。
3、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）
4、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？星期天，妈妈去逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，路太远了。列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这“玩具”，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！
5、理解“名堂”（成绩、花样、道理）
四、品味文章中蕴含的道理——玩出了道理 学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。教师再出示“名堂”的三种解释，请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。
1、教师提示学生可以借助以下句式说一说： 因为------，所以列文虎克玩出了大名堂。如果------，列文虎克就不能玩出大名堂。
2、学生发言过程中，师帮助归拢、提升，总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。
3、此时，出示列文虎克的一句名言：
要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。——列文虎克
4、我们再次出示“名堂”一词的三种解释，会发现三种解释，都能够从文章中找到相应的理由。这也启发我们，借助词典，掌握关键词语的意思，可以帮助我们深刻理解课文。这也是一种好的学习方法。
五、回读全文
1、孩子们，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再读读这个故事？那好，咱们从头到尾把这个故事再读一遍，要读的有滋有味，再体会体会列文虎克玩出名堂是不是因为这些？可以吗？（教师课件随机出示课文内容）
2、课文给咱们讲列文虎克的故事，就是要告诉咱们这样一个道理（出示第一段），孩子们，一齐读——
3、开始讲列文虎克的故事了，（出示第二段，指名读）这段虽然只有一句话，但他的作用可不小，就像一座桥，把第一段和下面的内容连接起来了。
4、其他部分指名读。
六、说名堂
你们的玩呀，和列文虎克就差了那么一点，差什么呢？（请学生思考，并发表自己的意见）等你们长大了，再想起这个问题，会找到适合自己的答案的。
2、老师希望你们对于自己喜欢的事情，能够玩出大名堂。到那个时候，美国的总统、俄罗斯的总统，胡锦涛爷爷也去看你。老师一定去看看你，也给你写一篇文章，题目就叫做《玩出了名堂》。
作
业
设
计
一、形近字组词
具（）
闲（）
待（）
访（）县（）
困（）
寺（）
防（）闭（）
侍（）
妨（）
二、多音字
调tiáo（）
看kān（）
观guān（）
diào（）
kàn（）
guàn（）
三、近义词
看守──看管
清闲──悠闲
随意──任意 反义词
细微──巨大
简单──复杂
全新──陈旧
四、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
五、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
教学反思：
