小议《新概念英语》教与学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新概念英语第二册教学”。
[原创]080828小议儿童英语教与学(2)
[转]如何使单词“记而不忘”
下面举例说明：
Weird a.不可思议的 分解为we＋ird，ird就是没有头的bird（少了开头的字母b），联想一个情景：一觉醒来我们变成了无头的小鸟，这的确是个不可思议的事情啊。
Bli n.好福气，天福 谐音“不理事”，联想一个情景：一个人什么事情都不要做，什么事情都不要打理，别人什么事情都给他做得好好的，这个人真是天生的好福气
Dearth n.饥荒，饥馑 分解为d＋earth，d为“冻”的汉语拼音的开头字母，earth为土地，联想一个情景：当土地冻起来之后就长不出庄稼，所以要闹饥荒，闹饥馑
Waif n.无家可归者 分解为wai＋f，wai为“外”的汉语拼音，f为“放” 的汉语拼音的开头字母，联想一个情景：一个人被外放的时候，他必定是有家难回
Pore vi.钻研 谐音“泡”，联想一个情景：一个科学家在钻研问题时需要花很多的精力，要在里面“泡掉”许多时间
Pauper n.穷人 分解为paper＋u，paper是“纸”，u借用汉语读音“有”，联想一个情景：富人有的是钱，但穷人光有纸没有钱，所以光有纸的人就是穷人 Caprice n.怪想法 分解为cap＋rice，cap是“帽子”，rice为“大米”，联想一个情景：我们平时把大米都是放在米缸里或米袋里，但有一个人说，我不用米缸装大米，也不用米袋装大米，我要用帽子来装大米，这个人的这个想法就是怪想法
Languid a.没精打采的 谐音“懒鬼的”，联想一个情景：一个懒鬼什么事情都不愿意做，什么事情都不想做，所以每天都是无精打采的 Elf n.淘气鬼 与self（自己）相比较，elf是少了头的“自己”，联想一个情景：一个小孩子很顽皮，他把自己的头都给玩没有了，真是不折不扣的淘气鬼
Cactus n.仙人掌 分解为c＋act＋us，c为“刺” 的汉语拼音的开头字母，act是“作用”，us是“我们”，c＋act＋us就是“有刺作用于我们”，联想一个情景：仙人掌最大的特征就是浑身有刺，我们只要用手去碰，它的刺就会扎我们
以上是在网上经常可以看到的资料,小孩子很感兴趣,尤其对那些不常用的生词,通过这种形像的转换,就会牢牢地记住,记得前几年还看过台湾一个漫画学英语生词的资料,“吊床”hammock的谐音是“害马渴”,作者画了一个马在吊床上,下面有桶水,马把脖子伸得老长,就是够不着,害马渴,呵呵~
生词的记忆方法很多,但是能同时做为一条更加深入的常规的教学手段解决音形对应的记忆方法在哪里?
最近将过去《语音学》和《词汇学》的学习笔记拿出来看了看，在最近几次课上，我开始对整句进行“意群”的分解，那么，生词是否可以通过分步骤的“音节分解”辅以形象化的教学手段进行讲解和领读呢？打个比方，elephant , 可以分解为e le phant，三个音节，分别用音标标注在每一个音节的下面并用提问启发孩子形象化的记忆，孩子记住了每个音节的发音和字母组合以及这个字母组合所对应的音标，这种“笨办法”的积累，结果是不难想像的。
老版《新概念英语》在磁带中没有生词的领读，即使有的话，孩子初学时，机械的模仿，是不可能分清最容易弄混的几个元音，更不用说双元音的分辨了。
《青少版新概念英语》教学中，学龄前儿童的生词的音形对应准确把握，是不可能通过课后的复习独自完成的，我现在已经遇到这样的难题，就是不得不“回炉”，通过反复训练将孩子错误的发音的痕迹从孩子的脑中消除，这是一项比较麻烦的工作，在未来的课时安排上，我会把它做为重中之重。
此外，还有浸入式教学手段的应用，对于生词的解释，除了简笔画，老师在身体语言的辅助下进行全英文的解释，是非常必要的，打个比方：hand 教师可以比划着演示：a movable part at the end of your arm, including fingers...由于标准的解释都是常用词，经过一定的课时之后，孩子会渐渐适应这种方法。
