周长教学实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的周长教学实录”。
教学准备：各种形状的纸片
直尺
线
软尺
铁丝
一、感知理解周长的概念
1、板书：长度
师：我看在黑板上写了个词，一起念念老师写的是什么？ 生：长度
师：那什么是长度？ 生：就是一个东西的长短
2、直铁丝------弯铁丝 师：那这根铁丝有长度吗? 生：有
师：那谁来量一量？它有多长？ 生：（上台量）70厘米
师：他量的特别仔细，把铁丝的前端对准0刻度线，从头量到尾就是它的长度---70厘米 师：（把铁丝弯一点）仔细看，怎么了？ 生：弯了
师：对，形状弯了，长度变了吗？ 生：没有
师：对，让它再弯点儿，如果现在测量它的长度，应该从哪儿量到哪儿？ 生指
师：对，还是从头量到尾！是多长？ 生：还是70厘米
3、提示“封闭图形”
师：让它再继续变（把铁丝的首尾连起来，）现在怎么了？ 生：连起来了，成圈了。师：对，谁跟谁连上了？ 生：头和尾
师：对，也就是首尾相接了，我们把这样的图形叫做“封闭图形”（板书）师：：（用铁丝演示首尾不连的）这样是封闭图形吗？ 生：不是 师：为什么？
生：因为还有个空儿 师：（用铁丝演示首尾连接的）那现在是吗？只有首尾相接才是封闭图形。现在想测量这根铁丝的长度，又该从哪儿量到哪儿呢？ 生：从头到尾
4、提示概念
师：哦，现在首尾相接，也就是要量出这一周的长度!其实啊，像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度，就是它的周长（板书）师：谁再来指指它的周长，是从哪儿到哪儿的长度？ 生：（生指）这一周 师：这一周的----生：这一周的长度
师：对，你指的很好，如果把话说完整就更好了。从这儿开始，转一周回到起点，这一周的长度就是它的周长。是多长？ 生：70厘米。
师：对，它的周长是70厘米
5、利用图形巩固概念 师：（课件出示三角形）这个图形的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？ 生：（生指）从这开始，这一周的长度是它的周长 师：他指的很清楚，说的也很完整 师：（出示长方形）这是什么形状？ 生：长方形
师：一起指指它的周长，是从哪儿到哪儿的长度？（书空）师：我这儿还有个很特别的图形，想看吗？ 生：想 师：（出示一个不规则图形）它的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？ 生：（生指）从这儿开始，这一周的长度。
师：刚才这位同学是从这儿开始的，如果从这个点（另选一点）开始，你还能指指吗？ 生指
师：对吗？ 生：对
师：对，像这样的封闭图形，不管从哪个点开始，转一圈都能回到起点，这一周的长度刚好就是它的周长！师：（出示一条向上开口的弧线）这个图形有周长吗？为什么？ 生：没有，没连上
师：对，它没有首尾相接，不是封闭图形。从头量到尾是它的长度，但不是周长。只有封闭图形一周的长度，才是周长！（板书：封闭图形一周的长度叫做周长）来，一起读一遍板书。
6、用线绳围封闭图形，进一步体会概念
师：刚才这些图形是我准备的，你想不想自己围个封闭图形？ 生：想
师：好，请看要求 课件出示：
（1）围一围 ：同桌合作用线绳快速围成一个封闭图形
（2）指一指：你所围成封闭图形的周长，是从哪儿到哪儿的长度（3）想一想：它的周长是多少
师：看明白了吗？几个要求？ 生：看明白了，三个要求
师：要求里说的线绳，是昨天晚上老师给大家剪好的，长度都是80厘米，快把它拿出来，同桌合作，开始吧！
学生活动，老师选择几个有代表性的用照片进行反馈
师：同学们的想象力特别丰富，我们一起来欣赏这些漂亮的图形！生：好
师：这个是封闭图形吗？ 生：是
师：这个呢？ 生：是 师：这个封闭吗？ 生：是
师：谁能指出它的周长是从哪儿到哪儿的长度。生：（生指）从这儿开始，这一周的长度是它的周长。师：你知道它的周长是多少吗？ 生：80厘米
师：你怎么知道是80厘米的生：因为这根绳子的长度是80厘米 师：继续看，它的周长是多少？ 生：80厘米 师：这个呢？ 生：还是80厘米
师：这个词用的真好，“还是”80厘米，这个呢？ 生：还是80厘米
师：大家围出的图形各不相同，为什么周长都是80厘米呢？ 生：因为都是用的一样长的绳子，都是80厘米。
师：理解得多好啊!就像他说的，因为我们用的都是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是80厘米，如果我们打开来看，它的周长就是这根绳子的总长度！好，迅速把绳子压在信封下面。
7、感知生活中的应用
师：通过刚才的操作学习，我们已经知道了什么是周长了。你能找找我们周围的物体，看哪些能量出周长吗？ 生：黑板上有
师：你能来指指吗？ 生上台指
师：指对了吗？ 生：对
师：他指的很仔细，把四条边全指到了，总长度就是黑板框的周长，对吧？ 生：对
师：黑板框有周长，我们的桌面有周长吗？ 生：有
师：同桌一起指指吧
师：大家找的都很准，在我们的身体上也有啊，买衣服的时候经常说到的“腰围”，谁知道腰围指的哪儿？谁来指指我的腰围 生上台指老师的腰围
师：对，腰一周的长度就是腰的周长，也就是腰围。大家目测一下，觉得比我细的请起立。
生大部分都起立
师：这么多，我不信都比我细。好，你来，大家看看，我俩谁粗点谁细点？ 生：**同学的粗 师：咱们量量？ 生:好！
师：平时我们常用什么来测量？ 生：软尺 师：对，是软尺。我先给大家介绍一下。软尺两面都有刻度，通常用有小格的这一面儿，一格就是一厘米，量的时候先捏住刻度小的一头。我先给你量吧，（不贴身）这样量行吗？为什么？
生：不行不行，这样量的太多了
师：对，太松太紧都不行。应该贴着腰绕一圈，两头连起来，这个刻度就是腰围的长度。来看看他的腰围是多少？ 生：88厘米 师：你再量我的 生：（操作）老师的腰围的89厘米 师：唉，不好意思，谁的更细点 生：**同学或者老师都可
师：一定要合理饮食多运动，争取能细一点。谢谢你，我们俩都量了，你们想知道自己的腰围吗？ 生：想
师：同桌之间像我们刚才这样，你给我量，我给你量。软尺子就在信封里，拿出来，开始量吧！学生活动
师：你们三位的腰围分别是多少？ 生：65厘米、61厘米、74厘米
师：同学们，青少年健康中心的数据显示：年龄7到10岁的孩子，腰围在55到75厘米之间都是标准的。我看咱班大部分同学都很标准。师:其实在我们身上除了腰围，还经常测量 生：（老师比划）胸围 师：老师带手表要知道 生：手腕围
师：我们戴帽子要知道大小号，是根据 生：头围
师：像这样的例子太多了，往屏幕上看，老师还准备了什么？
二、探究求周长的策略
1、测量活动
师：看，我这儿有几个图形，这是---生：正方形，三角形，还有一个是任意四边形，还有月牙形 师：它们的周长你能测量吗？ 生：能！
师：好，请听要求。老师给你准备了直尺，软尺，线绳，请你选择适合的测量工具，又准确又快速地量出每个图形的周长，数据记录在卡片上。从信封里拿出这些图形卡片，同桌开始量吧！学生活动
2、用照片的形式汇报（注意拍照）
师：同学们都各尽其能，我忍不住把大家的操作照下来了，想看吗？ 生：想
师：能看懂他们在做什么才是你的真本事！（1）直线图形周长的测量通法 师：（出示照片1）这是三角形，你能看懂他要怎么测量这个三角形的周长吗？ 生：要量三角形的周长，就昨把几条边的长度都量出来 师：还有吗？量完之后呢？ 生：再把量的长度加起来 师:为什么要加起来？
生：加起来才是总的长度，就是周长
师：简单概括，先量几条边的长度再怎么算？ 生：量三条边的长度再加起来 师：说说三条边的长度各是多少？ 学生说老师写算式
师：这个三角形的周长就是三条边的总长度 师：（出示照片2）那这个四边形的周长，要测量几条边的长度呢？ 生：四条边 师：要量几次 生：四次
师：来说说每条边是多长？ 学生边说教师边写算式
师：求三角形的周长就是把三条边的长度加起来，四边形的周长就是四条边的总长度。如果是八边形的周长呢？是几条边的长度？ 生：八条边的长度
师：理解的真好，不管有几条边，所有边的总长度就是它的周长（特殊图形周长的测量方法）师：（出示照片3）继续看，那正方形要量几条边 生：四边形
师：对，说说你量的长度 学生边说老师边写算式
师：刚才有的同学量的特别快！有什么好办法？ 生：我只量了一条边
师：这么大胆？四条边只量一条边就行吗？为什么？ 生：因为四条边都一样长，所以只量一条边就行了
师：你真聪明，利用了正方形的特点，只量一条边，真不简单！这个算式还可以怎么写？
生：可以用边长乘4 师：对，运用我们学过的乘法计算更简单（曲线图形周长的测量方法）师：（出示照片4）再来看看月牙形。为什么不直接用尺子量它的周长？ 生：因为它的边是弯的，尺子没法量 师：那他这是怎么量的？ 生：他是用线绕的……
师：同学们真是太聪明了，这个月牙形不好量，同学们就用绳子沿月牙围了一圈，再把绳子 拉直了用尺子量！月牙形的周长就是这根绳子的长度！真聪明！
师：同学们真是太了不起了！短短的时间，不但知道了什么是周长，还讨论出了用多种方法测量不同图形的周长
三、提升练习
师：我这儿还有个很有趣的小题目，想看吗？ 生：想
师：绿绿的草地上，有一个长方形池塘，中间开辟了一座弯弯曲曲的小桥。一大一小两只蚂蚁住在这儿，它们每天都会外出散步，但是每次都会走不同的路线。看，蚂蚁弟弟总是这样走一圈回家，蚂蚁哥哥总是走这样一圈，你猜，谁走的路长一些呢？ 生：
师：同学们，我们判断一个图形的周长，是看这一周的总长度，与图形这里空的大小没有关系，可千万别受它的干扰！
四、课堂小结
师：同学们，今天这节课你都学到了什么？ 生：知道了什么是周长 生：学会了求周长的方法
师：关于周长，我们还有很多有趣的知识，咱们以后再一起来练习。
