15.说屏教学案 3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15说屏教学案”。
15、《说“屏”》教案
教与学目标：
1．朗读课文，积累词语。
2．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。3．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
教与学重难点：
1.理解作者对“屏”感情，理解引用的古诗词的诗意。2.体会文中生动富有文采的语言。
教与学方法：本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
课前准备：
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。
教与学过程： 第一课时
一、导入新课
师提问：“同学们，你们知道“屏”是什么吗？”学生作出回答之后，教师展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）例如:像窗户、像几扇合在一起的门.....师：“那这种家具有什么作用呢？”生回答
师：大家刚才说的都很好，屏风很漂亮，可以装饰屋子，同时它又能像门一样起着隔绝作用，屏风在我国已经有几千年的历史了，即使是在现在，仍有它的身影。古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。
二、课前准备
在学习课文以前我们先了解一下本文的文体 ①辨析文体
本文是一篇说明文，（先请同学回顾）说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。所以我们在学习这篇课文时，要着重了解这篇课文的对象、对象特征、说明内容、说明方法，即“说什么”和“怎么说”的问题。②作者简介
三、学习新课
（一）初读感知
1、现在给大家两分钟的时间，默读课文学生自由地朗读课文，识别生字、积累词语的字形与意思。（布置为作业，抄写两遍）
①请一同学朗读下列生字： 纳凉 帷幕 忒 伧俗 韶光 闺中 休憩 ②生词：销魂 擅长 称道 韶光 因地制宜 伧俗 得体 休憩 徒劳
2、请同学们齐声朗读课文，把握文章大意。
（二）合作交流
（1）阅读完课文后找出本文的说明对象？即本文讲了什么事物？ 不错，正是“屏”，从题目说“屏”中我们可以看出来）
（2）那什么是“屏”呢？请同学们快速找出一个句子回答这个问题。生：“屏者，障也。
明确：对的，这一句话的意思是：屏风，是用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。这一句话运用了说明方法中的下定义方法。下定义： 是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。
（2）知道了“屏”是什么，那么作者是从哪些方面介绍屏的呢?请同学们讨论后做答
明确:屏风的作用、种类、设置注意事项 屏风有哪些作用，请同学们找一找
明确：屏风的作用主要体现在第二段，第二句话说明屏风在室外起着分隔作用、艺术点缀、挡风、流动空间这些作用，第四句第五句则是运用了举例子的说明方法来说明这些作用，第六句话则点出了屏风在室内时与帷幕同一作用，帷幕，是悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等,亦作“ 帷幙 ”。
屏风的种类有哪些，请同学们在三四两段里找一找
明确：在第三段的第三句和第四段的第一句，可以看出屏风的分类：
按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
艺术上：雅俗之别
外形上：大小之分
屏的制作与放置要注意哪些问题？
明确：第四段的最后一句，要造型精巧，色彩高雅，绘画有诗意，用一个词来概括那就是“巧”
说明内容
定义、用途、分类、制作与放置注意的问题
说明文的语言
讨论探究
1、本文用了一些古诗词，同学们请找出来，分析有何作用？ ①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（先请同学们谈谈对这句诗的理解，然后教师点评）
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。
②“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。《牡丹亭》我国戏曲史上浪漫主义的杰作,通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，洋溢着追求个人幸福、呼唤个性解放、反对封建制度的浪漫主义理想，感人至深。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”是“太”的意思，“贱”指徒然地浪费青春，杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后，既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。
③“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。这一句诗是指闲闲地倚靠着(上面有画的)屏风
用手抱着自己的双膝 远看如同屏风一样的山川，写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
3、本文的语言是怎样的？ 生：生动形象
明确：说明文的语言一般都严谨简单，但本文语言生动而富有文采，这是因为本文字里行间流露出感作者的情，大量诗词的引用使行文中荡漾着诗情画意。
小结：课文多处引用了古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
2、作者对屏风的感情如何？”从课文中哪些地方可以看出来（学生合作讨论后做答）
关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；——后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。（对屏风的赞赏之情。）
陈从周（1918—2000）,浙江杭州 人，古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有《说园》《苏州园林》等。正因为陈从周是古建筑、古园林专家，他写出的东西才具有科学性，注重屏风的实用功能，如果是文学家来写这篇课文，可能就会更关注“屏风”的实用功能。
作业设计：
1.抄写两遍生字生词
2.课下积累有关“屏风”的诗歌
3.设计自己家用的屏风，并描绘出来，写一篇300字左右的说明文
