让学生的思维飞起来_让学生的思维灵动起来

让学生的思维飞起来由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让学生的思维灵动起来”。

让学生的思维飞起来———提升课堂教学的有效性

随着课改的不断深入，一路走来，一路探索，不断反思。作为一名历史老师，我从关注自己到关注学生，从注重教学任务到注重历史教育的根本目标——人的培养。时代的发展要求培养创新型人才，中学历史教育作为中学基础教育，必须跟上时代步伐。理想的历史教学既要学生能审时度势，更要激发和培养学生的内在逻辑思维，这样才能使教学有效，甚至高效。为此，我的高二历史第一堂课通过以下步骤前行、提升的。

（—）教师启发、引导学生质疑，点燃思维的火花。

我们接受教育的目的不是为了单单记住已被证实的，确信无疑的知识，而是为了能发现新知识，解决新问题。学生发现问题并自行解决问题就是由已知信息延伸到未知领域进行组合创新的过程，所以，教师要鼓励学生敢于质疑，提出自己的见解。如学习必修3第一堂新课时，有的学生提出了与教材不同的看法，认为“荀子不应该是儒家学派的代表，而是儒家思想的异端”，对于学生这种敢于质疑的精神，我予以鼓励，随后我进行适时引导，使学生自己发现偏差，并加以修正，形成正确认识。

（二）营造民主和谐的学习氛围，激发学生的创新意识。

课堂教学中教师要摆脱传统的师生关系对学生思维的束缚，努力营造一种民主和谐的、宽松的教学环境，激发学生的创新意识。在愉悦的学习氛围中，教师引导学生善于从不同的角度分析问题，并积极探索解决问题的方法。使学生体验一种收获的快乐和成功的愉悦。例如：我在这节课课堂小结时，向学生提出一个这样的问题：“如果你是一位战国时代的君主，你将采纳诸子百家哪一派的思想作为治国的指导思想，请阐述理由”。学生立即活跃起来，各抒己见，畅所欲言，纷纷提出各自的主张。通过这项活动，“先秦诸家思想在战国时的地位和原因”这个问题清晰了。

（三）以学生为本，改进教法，培养学生的创新能力

素质教育要求教师扬弃传统教学模式，积极探索适合培养学生创新能力的新教法，使学生真正参与到教学中来，发挥其主体作用。帮助学生组织历史辨证会、历史小品表演、撰写历史论文等，给学生提供一个展示才能的平台。例如：在讲述本节课之前，我给学生布置预习作业，就“百家争鸣”写一篇论文《给战国君主的一封信 或策论》请学生分组搜集有关资料，在课前充分准备的基础上，在课堂上让学生分角色各自阐述诸自百家的思想观念。我以“脚手架”的身份参与其中，适时点拨，使学生活动得以顺利进行，学生活动结束时予以画龙点睛式的点评。角色扮演拉近了学生与历史的距离，激发了学生学习的热情，有利于培养学生的创新能力。

总之，随着课改的深入，作为教师应营造一种学必有问，问必带思，思必有辩的课堂氛围，激活历史课，帮助学生对知识主动建构，搭建自己的“脚手架”提升历史教学的有效性。