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指向习作的阅读教学
——《颐和园》第一课时实录整理
中国轻纺城小学
谢
勇
【上课时间】
2016年10月13日 【上课地点】
中国轻纺城小学柯北大讲堂 【设计理念】
以《颐和园》为例，帮助学生掌握写游记的一般方法：移步换景，抓住景物的特点，从学到用，扎实推进。【教学目标】
1、会认读“长廊、佛香阁、排云殿” 等词，会写“廊、阁、殿”；
2、掌握“移步换景”的写法；
3、以“长廊”为例，学习抓住特点描写景物的表达方法；
4、感受颐和园的美丽，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。【教学实录】
一、课前谈话
师：同学们喜欢旅游吗？ 生欢呼雀跃：喜欢！
师：有没有经常出去玩？（有）我也喜欢旅游，这个国庆节，我就去游了大香林。但今天我不问你去过哪里，我想问问，旅游时，你的心情是怎样的？
生：很开心、期待、兴奋（正音）、激动、紧张……
师：如果旅游回来之后，爸爸妈妈要你把它写下来，感觉如何？（学生表情都很为难）写文章确实是比较头疼的事。其实，像这种把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记。【板书：游记】如果你学会了写游记，要完成这个任务，就会轻松很多。
师：到底如何写游记呢？今天我们就来学习一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！
【思考：在导入谈话中点明文章的体裁——游记，启发学生在读游记中学习写游记，明确学习目标。】
二、引入新课
师：北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是（生读：颐和园。）读得挺准确。伸出右手，跟老师一起写课题，最难写的就是这个“颐”字，笔顺要注意。【板书：颐和园】
（学生跟写，师强调左边中间是个“口”字。）（生再读课题。）
师：颐和园可是一座了不起的园林，只要一进颐和园，你准会为它着迷、为它惊叹。怎么样，想不想去游一番？
生：好！
【思考：从课题中的难字入手，快刀斩乱麻，引导学生认清字形，掌握字形。】
三、整体感知
（师配乐配图朗读《颐和园》。）
师：这个园子给你什么感觉？觉得这是一个什么样的公园？ 生1：比仙境还要美。师：评价太高了。生2：跟人间仙境一般。生3：美丽壮观的。
师：是的，很简单的一个词也能评价。生4：非常美丽。生5：没有一处是一样的。
师：各不相同，真好！那么写这篇文章的作者的感觉又是怎样的？打开书87页，我们一起来找一找。
生：北京的颐和园是个美丽的大公园。师：在课文的哪儿？ 生：第一自然段。
（屏显：北京的颐和园是个美丽的大公园。）
师：课文的第一句话就告诉我们作者的感受，他的感受是什么？ 生：美丽、大【板书：美丽、大】 师：作者把他对颐和园的第一感觉，或者说总的感觉，放在了课文的开头！让人们一读到这篇文章，就充满了期待！
师：还有吗？
生：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
师：在课文的哪里？ 生：最后一段。
师：你从最后一段话中读到了什么？
生：美丽说也说不尽【板书：美丽、说不尽】
师：作者在开头和结尾都写到了他的感受，像这样开头和结尾写的是同一内容的这种写法叫做——生：首尾呼应。【板书：首尾呼应】
师：这样写可以让文章结构紧凑。让我们再读读开头和结尾。（生读。）
师：这种方法不知道大家会不会用，我们来试一下，说一说瓜渚湖的感受，一句感受的话开头，再用一句感受的话结尾。
生1：瓜渚湖宽大雄伟。我很喜欢瓜渚湖。
师：这个结尾和开头关系不够密切，你不妨在结尾也用上宽大雄伟。生1：瓜渚湖真是宽大雄伟啊！
师：对这样，就算是首尾呼应了。不过得给你个建议，雄伟这个词不适合瓜渚湖。
生2：瓜渚湖是个清澈的湖。瓜渚湖的湖水真是太清澈了！
生3：在柯桥有一个非常美的地方叫瓜渚湖。瓜渚湖的景色好几天也说不尽，有机会你可以去玩玩。
师：嗯，学着颐和园的写法也可以说，其实开头简单地说，瓜渚湖真是个美丽的地方。最后说，瓜渚湖真是太美了，它的美景说也说不尽。怎么样，以后咱们写瓜渚湖，就可以这么首尾呼应着写好它的开头和结尾。
【思考：现在学生写的作文，很多都是开不好头，收不了尾，了解首尾呼应的一般写法，指导学生学会使用首尾呼应的方法，以便更好地用于自己的习作。】
四、识字写字 师：刚才我们匆匆游览了一番，不知你是否还记得这些美景？（屏显词语：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、画舫、堤岸、十七孔桥）能不能读准它们？
（两生读，读得很准确、很响亮）
师：在这些景物中，有三种古代建筑，你认识它们吗？（屏显长廊图片）（生异口同声说：长廊）
师：你说站在廊里欣赏风景什么感觉？没有遮拦，不担心淋雨。是的，这种顶的过道是廊。
（屏显：佛香阁、排云殿）
师：知道哪是佛香阁，哪是排云殿吗？ 生：上面的是佛香阁，下面的是排云殿。
师：上面、下面，说得很有顺序。看看，佛香阁像什么？ 生：像宝塔。
师：对，像塔一样有围廊的是阁，而高大壮观的是殿。
师：你能不能把这三种古时的建筑，写正确，写漂亮呢？拿出生字抄，每个字写上一个。
（生写廊、阁、殿）
师：广字头和尸字头，古时候，都是跟屋檐有关的，写广字头的时候一横要稍短，郎的耳朵旁稍稍出去点，字就漂亮了。殿呢，笔画最多，共字的点要往回收一收，为后面又的撇让路。阁字门字框要写正，这房子才能高高耸立。
师：写完以后，再读读这些景点。（生齐读。）
【思考：四年级如何学词学字，一直是一个困惑，本课尝试用图解字，选字练读、练写。】
五、移步换景
师：有了这么多景点，它是不是随意乱写的？其实，游记中一定有一些句子告诉我们作者游览的路线，比如说——
（屏显：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）师：你从哪里词语中看出了作者是在游览。生：绕过、进了、来到。
师：其实就是那些动词，它们能告诉你游览的过程。像这样告诉你从一个地方到另一个地方的句子，文中还有很多。再读读课文，把这些句子找出来，划上横线，点出那些告诉你游览的词。
生1：走完长廊，就来到了万寿山脚下。
生2：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。生3：从万寿山下来，就是昆明湖。（根据学生回答，屏显句子）师：咱们连起来读一读这些句子。（生读）
师：你从中这些句子中读懂了他是怎么游览的，先到哪里？
生：长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖【板书：长廊、万寿山、昆明湖】 师：四句话，让我们感受到了他的游览过程，先来到长廊，再来到万寿山，最后到了昆明湖。写上这样的句子，让我们明白作者从一个地方到另一个地方，从一个景点到另一个景点，这是写游记非常重要的顺序，叫移步换景，这么写能让游记的条理更清楚。【板书：移步换景】这些表示游览顺序句子往往放在段落的开头，起到过渡和引出下文的作用。
师：请自由说说作者怎么移步换景的。（生练说，将课文的游踪内化。）
师：不知大家能不能帮我的游记写几句移步换景的句子。刚刚我说了，国庆节我去了大香林景区，在那里，我游览了这样三个地方：香林寺景区、龙华寺景区、桂花王景区，能帮我吗？（屏显大香林景区导游图）。
生：进了大门，穿过隧道，就来到香林寺景区。师：言简意赅，这第一段话。
生：游完香林寺景区，往前走就来到宝林山脚下，登上宝林山，就到了龙华寺景区。
师：好，那我怎么到桂花王景区。
生：从宝林山下来，一直走，就到了桂花王景区。师：真好，在大家的帮助下，我的游记已经有了大致的框架，谢谢你们。咱们以后无论游校园还是游景区，只要确定了要写的景点，用移步换景的方式把他们串联一下，就有了作文的框架了。
师：让我们再跟着作者移步换景，游览一番颐和园吧。（生再一次串读游踪）
【思考：语文课所欠缺的就是教给学生找规律的学习方法。学生在习作中总是言而无序，东一榔头，西一锤的，就是因为他们不懂得如何按一定的观察顺序一一描述具体的事物。让学生先划出描写作者参观顺序的句子，再连起来读一读，在整体感受游览顺序的同时，感知写游记的基本规律，做到授之以渔。】
六、景点描写
师：好，跟着作者，我们又一次游完了颐和园，那我们是不是就完成了这篇游记了？还得写什么？
生：还得写开头和结尾。
师：对，还得加上开头和结尾的感受。这就够了？ 生：还要写那些的景点。
师：原来，到现在为止我们只有一个框架而已，具体而生动地描绘景点才是游记最重要的。【板书：景点描写】
师：看来，我们还是得细细地游览一下，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。今天我做导游，跟着作者的游览线路，有顺序地细细游赏。
师：进了大门，绕过大殿，各位驴友，我们来到颐和园的第一站啦——长廊。（屏显课文第二自然段）第一句话中一个很平常的字眼，但却很关键。你能找到吗？
生：有名
师：找地很准，长廊是十分有名的。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，让我们来猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊。”
生：长！
师：光说不行，咱们得说得有理有据。请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。生1：我觉得，应该被称为世界上最美的廊。因为课文中写了“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。”说明如果在这条廊上看美景，一定感觉很美。所以可以称得上世界上最美的廊。
师：说话非常完整，表达非常清楚。稍稍提醒一下，从“这一种花还没谢，那一种花又开了。”这句话中，你能看到怎样的一种情景？
生1：许多许多的花，永远也开不完。
师：是的，如果你能在刚才的理解中，加上这花开不败的情景，说得就更有理有据了。周烨孜说得很有道理，其他同学呢？
生2：老师，我有补充。我觉得长廊除了最美，还应该是最长的。因为课文中说“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”，所以应该还是最长的。
生3：课文中写道，长廊有273间，所以我觉得，这应该是世界上间数最多的长廊。
师：273间，你知道有多少，咱们学校所有房间加起来，不到两百间，要两个我们这么大的学校的所有房间横排，你说多不多？
生4：图画最多的。因为课文中写着“几千幅画”。所以我觉得它是图画最多的廊。
师：他说用到了“几千幅画”，其实他是用到了什么方法？ 生：夸张
师：其实一点都不夸张，据谢老师了解到，那里的画远远不止几千幅，有一万四千多幅。其实他是用了列数字的方法，文章用了详实的数字，告诉我们长廊很长、间数很多，画很多。
师：其实，长廊里的画不仅多，还很美，不信，你们瞧瞧，都有什么画？（屏显长廊的画：大闹天宫、刮骨疗毒、画龙点睛、孔融让梨……）生5：这条长廊还是最耗费人力的廊。师：你怎么知道？
生5：这么长、这么多间，还画着这么多的画，我觉得一定是最耗费人力的廊。
生6：这是空气最清新的廊。
师：你看，长、美、多、清新，作者把长廊的特点写得如此详细，用的方法也多种多样，用详尽的数字，写作者的感受，还用到了对比。【板书：数字、感觉、对比】让我们再来用朗读，感受一下这特点鲜明的长廊。
（生齐读第二自然段。）
师：同学们通过读书，猜得有根有据。现在我来公布答案，这长廊呀，被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗？长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。
【思考：立足文本，让学生从课文中找出描写景物特点的方法，来猜测颐和园的长廊是世界上最怎么样的廊，了解可以用多种方法描绘景物，并试着用。】
七、小结写法
师：一条有名的长廊，作者运用了多种方法，写出了它的长，它的美，那么其他景点，作者又是怎么写出它们的特点来的呢，我们将在下节课继续学习。通过这节课对《颐和园》这篇游记的学习，你觉得对你今后写游记有什么帮助和启发？
生1：以后写游记可以用首尾呼应的方法。
生2：游览顺序可以用移步换景的方法写，游记就会更顺。生3：写景点的时候，我们可以用上数字、感受、比较的方法。
师：其实就是说，我们要写出景物的特点，我们可以采用多种不同的方法去表现。
师：相信大家的收获是丰富的。掌握了这些绝招法宝并努力运用，相信大家的写作一定会得到提高。
（下课！）
附：板书设计
颐和园
游记
美丽
大
首尾呼应
长
廊
长
美 列数字 移步换景
佛香阁
景点描绘
昆明湖
美丽
说不尽
