三五.doc课堂模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三五doc课堂模式”。
“三五”课堂教学模式是株洲市炎陵县沔渡镇学校的一种课堂教学模式，是沔渡镇学校全体教师智慧的结晶。根据山东杜郎口中学的自主教学模式与江苏洋思中学的“三清”教学模式精神，结合沔渡镇学校的实际情况推导出来的一种全新的课堂教学模式。
“三五”课堂教学模式的总体目标是“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。“三五”课堂教学模式具体内容为：三个步骤（预习交流、展示训练、反馈验收），五个环节（明确目标、分组学习、展示交流、巩固提升、反馈评价）。
一、“三五”课堂教学的教学环节。
1、明确目标：（2分钟）
上课时，教师首先检查学生个人的课前预习情况，进行简单总结。然后把本节课的知识要点分配给各个学习小组，使每个小组明确合作学习的内容及要求。
2、分组学习：（8分钟）
各个学习小组在组长的带领下，在个人预习的基础上，带着问题合作交流，用互助的方式完成预习中不能独立解决的问题，同时对重难点问题进行合作探究，达到学生教学生的目的。
3、展示交流：（10分钟）
各学习小组分别按照老师分配任务，依次选派或教师指定代表到黑板前讲解、汇报本组的学习成果。需要展示的内容必须准确有效的筛选，预习中已经掌握的内容不展示。需要展示的主要是学生有疑难、有困难、容易出错、能培养学生能力和创新思维的内容。否则，展示环节会变成预习的重复，展示就会五花八门，甚至乱七八糟，偏离或严重偏离教学目标。达不到提升的目的。
4、巩固提升：（10分钟）
各小组结合其它组展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；老师可以通过每小组按号必答、抢答提问记分等竞赛的形式进行巩固复习，以激发学生的学习兴趣，检查各组学习的效果。
5.反馈评价：（15分钟）
让学生梳理自己在本节课中的收获，根据梳理的结果，由学生补充完善预习笔记中的主要内容及知识结构。这是反馈评价学生对主干知识点的了解程度。对学生理解应用知识能力的反馈评价主要是以习题的形式，可以是老师编制的试题，也可以是多媒体课件；可以是学生自编习题。
二、课改要求。
1.精心设计教案。教学内容，要以问题为主要形式，问题设计要由易到难，由简到繁，体现层次性。其次要特别注意备课堂环节，备体现有效教学的实施策略，真正实现课堂的有效性。让学生在课前进行预习，要明确提出预习要求和预习方法。预习作答的形式多种多样，可依据教材写出答案，可自创答案，也可以搜集相关资料，使用黑色或红色笔写好预习答案。
2.合作学习时，把自己在预习时不会的问题用红色笔书写，同时修改写错的答案。本环节要求教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，深入了解每个学生的预习情况，搜集预习中共性的疑难问题。
3.交流的代表不能让优等生承包，不能形成优等生讲，中下等生听的课堂局面。根据问题的难易程度，让不同层次的学生代表展示。以调动大多数学生的学习积极性。教师备课时对可能出现的问题一定要提前预料到，并且提前想好应对措施（体现个性备课）。并且一定要不断提高自己的课堂应辨能力。在展示的整个过程中，教师是隐身于学生们身后的导演，对学生表达不到位、不准确的地方，不能自己直接讲解，而应该调动其他小组相互补充，教师所要做的只是点拨、追问、总结和点评。此环节给大多数同学提供展示的机会，让每个学生都敢想、说、问、演、答，张扬个性，释放潜能。
4.展示完成后，在小组内进行一对一检查纠错，以确保彻底纠错。切忌展示完即完成任务这一做法。纠错之后的错题要写在导学案上，这种做法直接决定本节课的质量。
5.要求学生对理解偏差的、做错的习题进行反思、总结。
6.当堂检测是每节课都必须进行的环节，题目不在多，在于精，以真正夯实双基，拓展思维，培养能力，实现课堂的有效性为目的。同时对先做完的同学当堂批改，及时表扬总结，对没有做完的学生，时间一到，全部收卷，课后由教师批改。
三、课改要解决的重点问题。
1、怎样做到合理分组，让每一位学生都能积极主动地参加自主学习、合作交流活动？
各班根据班级人数分为6~7组，分组时考虑每组学生的学习、参与活动积极性及其它情况，均匀搭配、合理分组。每组确定组长、发言人、记录人等职责，学生轮流承担各种职责。要让每一位学生积极参与，课改刚开始时可以提出明确的要求，即每一位学生必须轮流发言，特别要注意的是后进行发言要给予充分的时间，并且及时进行鼓励，也可以对每一位学生发言进行记录，每天或每周小结一次，对表现好的同学表扬，发言少的同学提出要求。经过较长一段时期的训练后，学生就基本上能做到积极主动地参与小组学习活动。
2、学习目标如何安排，既是本课的重点难点，又能方便学生开展合作交流活动？
对于课改的每一堂课，教师在上课前必须花费比常规课更多的时间备课。对于本节课的学习重点、难点,教师要先做到了然于胸，然后精心设计好相关学习目标。目标的设定应该是既考虑是重点，也应该考虑难点所在，换一句流行语说：“跳一跳，摘桃子”。也就是目标的设定应是对学生有一定难度，但通过小组合作学习能完成的目标。目标制定太低，学生没有兴趣；目标设置过难，学生不能达到要求，也相当于白浪费时间。
3、学生自主学习、合作交流时教师如何安排自己的行为？
学生在进行自主学习与合作交流时，教师切忌站在讲台空等。必须亲自下到学生之中，对学生学习情况进行了解，及时发现学生活动中的问题所在，及时引导学生开展学习活动。
4、采取何种激励方式引导学生积极开展学习活动？
学生自主学习与合作交流活动需要教师引导，对于活动开展好的小组、学生应当进行及时的鼓励。可以是当场表扬，可以是课堂记录，每天或每周进行表扬，或物质奖励，或是其它方面的奖励。如杜郎口中学的奖励就是奖钱，但我们学校可以开展多种形式，物质或是精神方面的奖励，总的原则是使学生的活动受到教师或集体的承认、肯定，这样才能激发学生的自主学习、合作交流的兴趣。
5、教师在课堂中如何体现引导作用，在哪一个环节，采取何种方式进行恰当的讲授？
教师在课堂教学中不应讲出总结性的话语，而应该引导学生把总结性的结果说出来，即使与教材中的原文有点差异也没有关系，对学生自己总结出来的结论，学生印象最深，可以说是终生难忘。对于刚开展课堂教学改革的课堂，教师也不宜一句话都不讲，而是应该在学生自主学习与合作学习都不能解决学习任务时，有针对性的进行讲解，也可以由学生探讨的某一个问题引申、展开进行讲授。一定要注意讲解不宜多、细。正如杜郎口中学提出的观点：学生懂得知识不用讲，学生不懂得知识讲了也没有用，部分学生懂得的知识由那部分学生告之另一部分学生。
6、学生展示活动如何开展最为恰当？
杜郎口中学的学生展示是每一位学生有一块小黑板进行展示，但我校暂时不具备这个条件，可以利用讲台前黑板与后排黑板报中黑板，分成六份，每一个小组一块小黑板，轮流或由小组指定学生进行展示。每一小组学生利用草稿纸展示也是一种可行的方法。
7、不同学科如何体现反馈验收阶段的安排？
理科可以利用基训题目作为反馈验收的内容，基本上是具体的题目；文科也可以采取这种方法，也可以通过学生语言、活动进行展示。具体展示可以结合学科特点、沔渡镇学校的“三五”课堂教学模式从去年下期已经开展尝试，到今年下学期全面铺开。相信有校长的全力推进，教师们的大胆尝试，上级教育部门的鼓励与支持，“三五”课堂教学模式一定会结出丰硕的成果。
