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识字教学案例
教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情
教学方法：本课采用形声字归类的方法识字。
教学课例：教学时，我根据一幅画想方设法调到学生的识字兴趣，使学生积极主动地投入学习。
我结合一幅画创设了识字情境，开启了本节课的学习： 教学过程：
一、看图编故事引出生字：
老师手里拿的是一幅画，谁能说说图上有什么？（学生纷纷举手回答。）生说：有青蛙（跳跳蛙）。跳跳蛙在荷叶上睡懒觉呢！师补充跳跳蛙睡觉时，眼睛是眯着呢！好可爱呀！生说：有蝴蝶，在跳舞呢！生说：有蜻蜓。飞来飞去。生说：有一条长长的小河。师说：小河的水怎样？
生说：清清的，能看见底下，有鱼呢！还有什么呢？
生说：有一个红红的太阳。
师说：有太阳的天，是什么样的天气呢？ 生一起回答：晴天。
生说：还有红袋鼠，火帽子。
师说：他们在做什么事情呢？ 生说：他们在放风筝呢！
师说：春天来了！让我们和他们一起去享受春天带给我们的欢乐！老师根据这幅图写了几句话：
在清清的池塘上；一群青蛙（跳跳蛙）躺着荷叶上睡觉；一群蜻蜓在点水；在晴朗的天气中，红袋鼠，火帽子他们在放风筝；请你们用眼睛观看那景色倒还不错！多么诗情画意呀！
请小朋友拿出笔圈出所有含有“青”的偏旁的字。咱们比赛一下，看谁先圈出来。顿时，学生们都神情专注，一边快速地扫视着一个个字，一边不停地在本市做着记录。很快，就有学生递上了答卷，答案令人欢喜。
学生在黑板上写出答案：清 蜻 晴 青 请 睛 情
请小朋友仔细观察黑板上的这7个字，你发现了什么？
生说：都是左右结构。
生说：都有韵母ing,但声调不同。学生抑扬顿挫地读。
生说：右边都是“青”，左边的偏旁不同
小结：这7个字都含有一个字娃娃就是“青”所以它们读的时候都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
我们再一起来读一读，认一认
二 理解字义，选字填空
1、出示；今天是个大（）天。
指名说选择哪个字，为什么？——指导朗读：晴-晴天-今天是个大晴天。
2、出示：池塘里的水真（）呀！
指名说选择哪个字，为什么？（是呀，池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水就叫清水）——指导朗读（读出池塘的清！）
3、出示：小（）蜓长着一对大眼（）。
（1）让小朋友和小蜻蜓打招呼
（2）指导读准“眼睛”
4、出示：（）蛙在荷叶上睡觉！让我们一起去叫醒小青蛙。学生模仿青蛙的叫声。
红袋鼠，火帽子他们玩得多开心呀！心（）真好呀！
（1）指名填空。
（2）如果你是图中的红袋鼠，你想请谁和你一起放风筝呢？你怎么跟他说？
（3）现在，我是你的好朋友，你该如何邀请我去放风筝呢？用上请这个字。
5、自己在座位上把这5句话读一读。
三、猜字游戏
1、如果没有这5句话，这些生字你还认识吗？
删除拼音认读生字，并配上动作
2、做“我做你猜”的游戏，老师做动作，生猜字，转动大转盘
在游戏期间，随机给“请、清、情 请 睛 晴”字组词。
四、巩固运用
1、（出示图片）这6个生字可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？
2、请生说一句话，师示范带读句中的生字和词
3、生生互动玩这个游戏。
五、指导写字
要想把这些字记牢，我们还得动笔写一写
1、师范写带有偏旁青字，讲述注意要点
2、生书空“情 清 情 睛 晴 请”字
3、生描红，临写。
