如何以学定教,先学后教由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“先学后教以学定教”。
如何做到以学定教，先学后教
今天听张人利校长的讲座，张校长讲了一个我没有听说过的词—— 后‘茶馆式’教学”。简单地说就是‘读读、练练、议议、讲讲、做做’。”这样的教学方式以前也在别的老师那里听过零星点点的相同做法，但是并不系统。前段时间我研究小组合作，其中的“少教多学”的理论似乎与这一观点也有一致的地方。那为何后‘茶馆式’教学”能让学生轻松学习并取得如此骄人的成绩呢？我想也许正式因为他们注重“平常”，可是又是不平常的“平常”。平常的教学方式，扎实的教学实施过程。明确价值取向，暴露学生的潜意识。“读读”“议议”“练练”“讲讲”不规定用时、顺序和完整，练习不作规定要求。在扎实中让“读读”“议议”“练练”“讲讲”发挥最大效能。
一、学为主体，教为学用。
这里最重要的是学生积极主动的学习意识和学习态度，以自主学习、小组合作等方式，为“课堂教学”建构一个前置性、互动性的平台。我们可以通过导入教学，可调整学生学习状态、扩大学习需求、增强学习的内在驱动力，从而优化学习过程。教”是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。
二、读写议论结合，检测巩固跟进。
语文教学离不开听说读写，课堂教学教学，可以根据课文内容，在读、议，理解内容之后，可以引导学生利用有内容进行拓展或续写的写作训练，将读写融为一体，以读促写，以写促读，能较好地提高学生的语文素养。
三、小组合作互动，生生互助为提高。以小组合作为基础，制定了一系列学生在校在家的不同学习任务，为了提起他们的学习兴趣，可以以小组比赛的方式对学生的学习效果进行评比，并制定了相应奖惩机制。为了达到最好的学习效果，还要尽量动员所有的家长支持、加入进来。老师在这一过程中则走下讲台，做一个观察者、调节者、疏通者的角色。这样的小组合作使优秀的孩子得到了能力的锻炼，同时也使暂时落后的孩子能得到同伴真诚的帮助，这样的“锻炼”和“帮助”是老师所不能给予的，他也将使孩子在学习、生活、交往等各个方面都得到提升
“先学后教，以学定教”实施起来其实非常不易，它对教师的自身素质，教师的付出有了更高的要求。我们要联系自己的课堂，不断实践，不断反思，及时总结，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学，并尝试创新，才会在“先学后教，以学定教”，甚至是“少教多学”的道路上走的更远。
