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加强语文学科中的情感教学
——由《城南旧事（教学思想、教学实践经验交流）》所想到的树强中学：张娟
暑期参加了语文教师网络培训受益匪浅，下面我就由《城南旧事（教学思想、教学实践经验交流）》所想到的，谈谈自己的想法。《城南旧事》表现的所有事件都是小英子的所见所闻，基本上做到凡是英子看不到的东西不拍。透过小英子的视角，影片给观众展示了20世纪20年代旧北京的一幕幕的生活图景，如小英子眼中的宋妈的遭遇和自己上学的情景。另外，儿童的视角是一个天真无邪的视角，区别于成人视角，她的所见所闻所感都是发自内心，并不会由于尘世的困扰而刻意躲避或强调某些事情。从这个角度而言，采取小英子的视角也能使观众获取更强烈的真实感。
这不由得让我想到了当今的学生亲情淡漠，不知感恩已是普遍存在的问题，这虽然和社会风气、网络影响、家庭教育有很大的关系，但是，作为一个教育工作者，我们不能说没有我们的责任。特别是作为一个语文老师，就更应该在这些方面作出努力。中国五千年的文化底蕴，四书五经，孔孟之道，难道教育出来的就是一些自私自利，唯我至尊，没有感情的高科技“机器人”，如果是这样，应该是我们做语文老师的悲哀！因而，语文课不只是语言的课堂，更应该是弘扬人文精神，传承五千年中华文明的课堂。我觉得学习了这些材料给我启迪最大的就是在语文教学中要加强情感道德教育，与语文教学有机结合：
（一）知识积累和道德教育相结合。每一堂语文课，只要有机会
我就引导学生积累一些德育教育的小故事，让故事里闪光的精神影响学生的精神世界。在一次学生练习中，我发现了一个词——囊萤映雪，于是我就让学生回去了解这个词的意思，搜集有关这个词的典故，同时还要求学生在搜集与此意义相同的一些词，并把搜集过程、读后感受写在日记中。任务布置下去，学生兴致很高，第二天，学生不但搜集到了与此相同的如：百里负米、鹿乳奉亲、孔融让梨、凿壁偷光„„这样的故事，还写出了这些故事给自己带来的思考和启发。这样既积累了语言又锻炼了写作还加强了思想教育，可以说是一举三得。所以，对于我们学生不能缺少的这些精神食粮，我们在教学中应该适时的添加、引申，天长日久，就会形成一种习惯，作为老师在讲到一定的地方，就会联想到一些和文章有关的道德思想教育故事讲给学生，作为学生，他不但愿意听，也愿意随着老师的思路想下去，激发了学生的兴趣，使其养成善于积累的习惯，无形中所学文章的内涵也一目了然，学生在美的熏陶和教育中深化了文化底蕴，提高了学生的语文水平。还有一点是语文教学融入学校的德育教育活动中，结合学校政教处的诗文诵读活动，让学生积极投稿，在活动中许多同学获得了“小诗人”证书，激发了学生学习语文的热情。
（二）多方面推荐学生阅读课外读物，尽量扩大学生阅读面。作为语文老师，我们都知道，学生语文成绩的提高和大量课外阅读是分不开的，但是，让学生能会读书、自觉地去读书、喜欢去读书、用心去读书又是不容易的，对此，我可以说是动了许多脑筋。⑴、做好读书的准备。①激发学生读书的决心和好奇心。每个学生必须有一个积
累本，在积累本上都摘抄着这样一句话：“人的生命是有限的，唯有读书，才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩；唯有读书，才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉；也唯有读书，才能提高生命的质量，让生命增值。我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度。因为，一本让人受益的好书，就是一次生命的拓展，他带给我们的是无穷的乐趣与充实。”这句话不但写在了学生的本子上还写在了学生的心里。学生读书的决心在心里生根发芽。教材中有许多美文，更有许多著名的作者，在上课时我就利用这些美文和作者激发学生读书的好奇心。如：讲到鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我就向学生推荐《朝花夕拾》；讲到林海音《爸爸的花儿落了》，我就向学生推荐《城南旧事》；讲到冰心的《小桔灯》就向学生推荐冰心的散文集；讲到泰戈尔的散文诗，就向学生推荐《泰戈尔诗集》„„并且一定要从里面选一个有趣的故事或几句优美的语言说给学生，激起他们读这几本书的愿望。②帮助学生确定所读书目。我把新课程标准中确定的学生必读书目印发给学生，让学生根据书目的要求，有选择的阅读。先读自己喜欢的，再读老师建议读的；有能力的同学可以全读，也允许有选择的读。刚才说的这一点还是比较容易做的，要真正让学生把书读好，最主要的还是下面的几点⑵明确读书的要求。让学生读书特别是刚开始读书，必须有要求：一般要求每两周读一本书，你想读什么书必须在小组长那里做好记录，必须摘抄两页好句子或写读书的点滴感受，写出一篇读书笔记。⑶检查读书的效果。一是检查学生的积累本和读书笔记，再就是每隔一周的读书交
流会，即：“阅读汇报课”。积累本主要是由组长检查，教师抽查；“阅读汇报课”每两周一次，让学生自己主持，方法自己定，只是给他们一些指导和补充。方法上有时是小组轮流，有时是学生推荐，也有时是毛遂自荐„„主要内容是学生汇报这一阶段自己读的什么书，这本书好在哪里，有什么样的感触，甚至是几句好句子，一个片段，一点心情，什么都行。刚开始的时候有一些难度，学生一是说的肤浅二是都怕说不好，后来渐渐的习惯了，而且也说的有模有样的了。有的教师可能觉得上课时间太紧，有学不完课程的感觉，根本拿不出更多的时间让学生读书，我觉得在上课上根据情况可以进行精讲和略讲相结合，尝试性的进行单元学习，把一个单元分类进行学习，就是前面我讲到的那种学习方法，这样可以缩短授课时间，把余下的时间用来让学生读书。
总之，语文教学应该是情感教学的有力阵地，我们应该抓住语文课堂加强对学生的情感引导和培养，使之健康快乐的成长！
