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简简单单教语文，扎扎实实促发展
——观“„千课万人‟全国小学语文简约课堂教学研讨观摩课”汇报总结
我们每天早上都起了个大早，匆匆赶路。我跟潘晖开玩笑说：“出来听课，考验的是脑力，也考验着我们的体力。没有体力，想出远门听课都吃不消。”潘晖的脚就是个说明，从杭州回来的时候，脚起泡得走不动了。
坐在逸夫体育馆，坐在千课万人略显空旷的会场上，耳畔回荡着《千课万人让您辛苦了》的主题歌，我似乎又回到了美好的校园生活，似乎又回到了自己读书时的课堂，心里有一份敬畏，回味着自己所走过的课堂，也回味着自己的教育生涯，感到当一名老师真的很神圣，很光荣，也很艰巨，因为，我们要学的东西实在太多了，我们真的是要“活到老，学到老”。在四天的时间里，我们聆听了13位名师20节观摩课，聆听了七个名师的七场报告，这是一顿丰盛的文化大餐，我们有头脑风暴的感觉。我就想，我要把自己的听课收获与大家一起分享。
我想，我站在台上讲，会很枯燥，我希望我剪辑的录像片段，能给大家直观的感受。因此，我拍了很多录像，我也要感谢潘晖老师，她也当了摄影师，帮我拍了很多录像资料，我们今天就一起来分享。
今年“千课万人”的主题是“简约课堂”。“删繁就简三秋树，返璞归真二月花。追求简约而不简单的语文课堂，大道至简，真水无香。”
所谓的“简约课堂”的理念，就是简明的教学目标，简要的教学内容，简化的教学过程，简练的教学方法。”总之一句话，简简单单教语文。可是怎么做到简约呢？有老师提出了问题，浙江绍兴周一贯老师做了回答。一起来听一听。
我们课堂上，老师讲得多，老师教得多，烦琐提问，太多拓展阅读，过度分析，学生活动得少，学生的阅读实践被排挤了。因此，简约的目的是为了“还学于学生“，让课堂回归于学生的语文学习实践，多读多写。
一，注重语文实践，指导当堂背诵。
课堂上读写实践能力的培养，注重以生为本，符合新课标的。指导当堂背诵课文精彩片段或者重点段、重点句，是学生语文实践之一，是提高课堂实效的实践之一。几位名师都在课堂上安排背诵，比如，薛法根执教的《雾凇》、于永正的《爱如茉莉》、贾志敏的《卖鱼的人》等课。
浙江特级老师蒋军晶执教小古文《已死的母熊》，变换不同版本，多次引读，导读，引导学生运用多种多样的形式引导学生读文，通过“读原文，去标点，繁体字竖排，作家真迹展示，省略部分文字”，形式丰富，朗诵次数多，达到熟读成诵，当场指导背诵，效果好。
上海名师贾志敏德高望重，教学扎实朴实，他对学生的朗诵、背诵的要求都很严格，也是真诚的，他会严格地反复纠正一个字的字音，轻声、语调，是否连贯，决不会轻易放过，然后要求学生当堂背诵，非常认真地看着同学们背诵时的口型。我想如果每一个语文老师都能这样要求，相信学生的语感培养会有质的飞跃。
语文课就应该注重引导多读书，多背记，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
二，注重语言文字运用——读写结合。
读写结合是利用“读”与“写”互相迁移、同步发展的规律，在完成各自相对独立的教学任务的同时，通过“读”来促进“写”，通过“写”反过来促进“读”。各种解释不一而终。
从学生语文素养的整体提高这一角度来看，阅读与写作是较为重要的部分。因此，我们可以把读写结合定义为：利用“读”与“写”互相迁移、同步发展的规律，在完成各自独立教学任务的同时，通过读促进写，通过写反过来促进读，实现学生语文素养的整体提高。王崧舟老师执教《望月》中，他带领同学拓展阅读朱自清的《荷塘月色》、贾平凹、斯妤的《月迹》后，让学生感受到不同的作家有不同时间、不同地点望月的感受是不同的，然后再让闭眼想象、闭眼回想自己望月的情景，再动笔写下《我眼中的月亮》。简明的作文教学目标——小。
《观察日记》片段训练，我的教学目标是进行三个片段的训练，人物外貌描写，写录像中我的打扮、我的田间劳动形象，二是摘蚕豆的劳动情景，三是剥蚕豆的劳动场面。结果时间来不及，习作目标不够简明。于是，我确定了新的简明的教学目标，我要练习三个不同类型的片段，而是只围绕《摘蚕豆》的劳动情景来写，后来，我在年级的其他班级上这节作文课时，我就只上摘蚕豆，指导更细了，针对性更强了，指导学生通过观察、描述老师在摘蚕豆时的动作、神情，并且展开想象，运用拟人、比喻写法，把劳动情景写具体，学生就很有收获，就显得轻松容易，更容易体验到习作成功的快乐。这样调整教学目标，指导作文的效果就有效了。
因此，我们的作文课一定要设定简明的作文目标，目标不要太大，内容要简要，以小见大，在“小”字上做文章。不要要求学生写很长很长的作文，学生有负担，只能七拼八凑地凑字数，不是有一篇漫画作文吗《凑字数》，值得我们反思。
联系这次的“千课万人”活动主题，再结合自己的教学实践，觉得确实有“简约”的意义所在。三，简约课堂——课堂以学生为本
上海贾志敏是如何看待我们的语文简约课堂呢？一起来听一听。“目中有人，目中无人”，说得多好啊，我们要把课堂还给学生，我们心里要装着这五六十个学生，为学生创设语文实践的机会，让学生多读多写。
新课标对三四年级小学生会写汉字的要求有所降低，从原来的会写2000个左右减少到会写1600个左右.减少了四百个字。但必须字字过关，时间有所保证，要求每天每节课至少要有十分钟，要培养学生“提笔即写好字”的习惯。四，关于写字 五，关于作业
六，关于西湖的故事
守望我们的心中月，守望我们的教育岗位，守望我们的语文教学，守望我们的作文教学改革。理想之月在我们每个人自己的心中，因为我们能望见的就是自己的光。我们没有窦桂梅老师的热情洋溢、教学智慧，没有王崧州老师的文化素养，没有贾志敏老师的执着坚持，没有于永正老师的童心未泯，我们只能用一辈子的时间去践行，让我们都通过实实在在的语文教学课堂，去守望我们心中的那轮明月。
