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语文课堂教学减负增效的策略研究
【摘要】
教师在实际教学中为达到“减负”的同时又能“增效”的效果，应怎么做呢？首先要以有效的课堂教学模式，带给学生快乐的课堂生活、给学生以自主的学习权利、设计好课堂作业等，将减负增效落到实处。
【关键词】
减负增效快乐课堂自主学习有效
正文:
小学语文课堂是教学的主阵地，当然，有效的减负增效也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，首先应根据教材设计出有针对性的教学模式，从而优化课堂结构。使学生愿意学习、主动学习，把探讨问题、钻研知识当做乐事去做，减去不必要的课业负担，真正做到减负增效。
第一，给学生以快乐的课堂生活是减负增效的关键。苏霍姆林斯指出：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态下学习，会给他们的脑力劳动带来疲倦，学习没有欢欣鼓舞的心情，没有了兴趣，就会成为一种学习的负担。”学生学习过程往往随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，他们就学的积极、主动；反之，就学得消极、被动。我们的课堂应该努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，变无味为有趣，使课堂永远对学生都有一种魅力，让学生兴趣盎然地学，在自主学习
中感受到课堂生活的快乐。因此在教学中，教师要善于捕捉时机，恰当的创设情境，以激发学生探索新知识的心理，提高教学的效益。
例如在教学《四季》一课时，恰当的创设情境，以激发学生探索新知识的心理。利用引言:同学们，今天老师带着你们去认识一位神奇的漂亮妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领，他们可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让沉甸甸的果实爬上枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白。师:猜一猜这四位小姑娘叫什么名字？生：春天、（绿粉笔）夏天、（红粉笔）秋天、（黄粉笔）冬天。（白粉笔）【师随机板书】师：春夏秋冬合起来称作——四季【板书，读题】听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？请大家坐上火车，准备出发。
【示课件，开火车认读词语】这时学生有较强的求知欲，从而把学生的学习引入下一个环节，营造出快乐的课堂学习气氛，激发了他们探索新知识的愿望，故有关的知识很容易被他们吸收，能力也自然显著增强了。因此，设计出有针对性的教学模式是减负增效的关键。
第二，给学生以自主的学习权利是减负增效的延伸。教学是学习主体和教育主体交互作用的过程。新课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方法；进而实现师生、生生之间的交往和对话。在教学中，预留自主学习的时间，指导自主学习的方法，为学生创设一个自我探索的学习环境。
如在早读课中会利用5——10分钟时间来预习一篇课文，主要要求解决三个问题。第一，通过学习这篇课文，你知道了什么？要求学生借助拼音粗知课文大意，探究课文主旨。第二，学习这篇课文你还有哪些疑问？让学生从中找出不明白的地方，包括词、句、标点等内容都可以质疑，这样，是学生在解疑的过程中获得知识，发展智力，同时对自主学习能力的提高有一定的效果。第三，学习了这篇课文，你还想知道什么？从课内延伸向课外，提高学生在自主学习的广度和深度。这是减负增效的能力，是素质教育的体现。
第三，课堂作业是减负增效的关键环节。
“课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。因此，教师尽可能地留5——10分钟，让学生独立完成作业，教师此时应巡视、察看学生做题情况，通过师生交流获得正确反馈并可以及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。
总之，要在不断的学习教学理论的同时还要借鉴先进的教学理念，结合所教学生的特点，时刻改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的时间效率，合理设计作业，优化课堂机制，真正做到减负增效。
