鹬蚌相争由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鹬蚌相争课文”。
来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言，另一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的寓言便在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。特点：1.鲜明的教育性课题：《鹬蚌相争》
计划课时数：1
主备人：
马天武
2.强烈的讽刺性3.故事情节的虚构性4.语言精炼，极富表现力5.一般篇中心备课负责人：马天武
年级主任签名：
时 间：__4__月__16___日
幅短小，结构紧凑6.常用手法为：比喻，夸张，象征,等手法 意思：有所
隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。将深刻
1、认识11个字。会写8个字，自主积累词语。的道理揭示。
2、正确、流利、有感情到朗读课文，能讲述“鹬蚌相争”的故事。
3、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。
学习重难点：
1、给生字注音并解释。
1、以学生自读为主，重在感悟、积累，整体感知寓意。
鹬（）_____________________。蚌（）__________________________。
2、背诵课文，感悟寓言语言简练含蓄幽默的特点。
曝（）_____________________。喙（）__________________________。
即（）_____________________。禽（）__________________________。
使用说明及学法指导：
2、比一比，再组词。
矛（）誉（）弗（）瀑（）禽（）
予（）鬻（）佛（）曝（）擒（）
本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，喙（）陷（）
提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求A、B、C层学生都自
椽（）掐（）
主完成。A生可以适当拓展延伸。B生完成所有任务，并帮助C生完成预习40
整体感知，初步理解：
任务。
1、请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。②把你认为
难懂难读的句子读给大家听。课文围绕着鹬蚌相争写了一件事？
2、我理解了下列字或词语的意思，我把它写下来。
3、你最喜欢课文的哪部分描写，为什么？
1、《战国策》：《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略（战国时代游说之士的策谋和言论），展示了战国
时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。西汉末刘向编
定为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。
有东汉高诱注，今残缺。宋鲍彪改变原书次序，作新注。吴原师道作《校
注》，近代人金正炜有《补释》，今人缪文远有《战国策新注》。
2、寓言：寓言是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故
事。惩恶扬善，多充满智慧哲理。寓言最初产生于民间，流行于民间，后
家长评价： 金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：________ 我的自主学习可认真啦！爸爸、妈妈送我几颗星吧！（）
学习建议：
请同学们用5分钟左右时间认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
1、鹬、蚌相互牵制时，分别想些什么？结果如何？谁输谁赢了？
2、鹬侵犯蚌的目的是什么？蚌是如何反击的？鹬出师不利，对蚌采取了什么样的态度呢？蚌采用的对抗方式是什么？
1、这则寓言的寓意是什么？
2、学了这则寓言。你明白了什么道理？（生活中，也有许多矛盾冲突的事例，请联系实际生活谈一谈）
1、课文内容我熟悉。
鹬蚌相争也是一个成语故事。这个成语叫______________________比喻___________________________________________________。
2、复述并背诵《鹬蚌相争》.3、续写《鹬蚌相争》的故事（当渔翁擒住鹬和蚌时，它们分别想些什么）。————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
4、巧填下列含有动物名称的成语。
狡（）三（）亡（）补牢（）假（）威 惊弓之（）汗（）功劳 画（）添足
5、激发学生大胆想象和创新，续写这则寓言故事。课外延伸，拓展提升： 41
这些名句我会背：
1、人而无信，不知其可也。《论语》
2、不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》
4、世事洞明皆学问，人情练达即文章。《红楼梦》
5、日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而心意自得。《庄子》
6、问渠那得清如许？为有源头活水来。《观书有感》
