小班化教育实施反思_小班化教学及其反思

小班化教育实施反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班化教学及其反思”。

小班化教育实施反思 —— 于忠明

秦家庙小学实施“小班化教育”实验已经半学期了，通过不断的观察和探讨了解，整体感觉“小班化教育”的实验和推广已全面实行，课堂活力不断增强，课间活动丰富多彩，课业负担剔除了机械重复的压力，学生的书包轻了，脸上的笑靥更加可爱迷人了。“小班化教育”，可以说让孩子半学期的童年生活快乐了许多。

我随机抽秦家庙小学三年级学生佘煊调查：

问：你觉得学校这学期最大的变化是啥？

答：白吃早餐，还有能玩美，学校有玩具。

问：再愁完不成作业吗？

答：不愁，课堂上就完成了。

问：你喜欢现在的学校还是以前的？

答：喜欢学校一直像现在一样。

走访一位农村妇女，孩子在该校读书。

问：你的孩子这学期有啥变化吗？

答：哦，以前愁上学，现在爱到学校，再就是这学期没有家庭作业，爱玩的很。

问：你赞成现在的教育方法吗？

答：好是好的很，给娃娃管的开水，吃早餐，听说教室里布置的好得很，就怕影响了学习。

这个简单的调查，就可窥一斑。“小班化教育”的初期目标基本实现，可以说孩子的笑脸就是对我们工作的最大肯定。因为，我们的最终理想，是还孩子一个快乐的童年。

但是，随着这次学校中期考试的结束，总体看来，学生的学习成绩明显有下降趋势。一开始家长和我们共同担忧的问题真的摆在眼前了。

和他们的教师和校长、部分学生交谈了解，我感觉造成质量下降的因素很多，诸如：活力课堂的模式有些教师还操作不到位、小组的合作学习有待完善、课堂对学生的积极性调动和评价机制发挥不好、课业减轻后对知识的巩固没有时间做、放弃了对个别学困生的辅导、对“小班化教育”下如何抓教学质量没有经验、没

有引导好学生处理好“学与玩”的关系等，总之来说，我认为出现这种现象其实是必然的，“小班化教育”改革的实施，从理念上可以说是推倒重建的，那么，最先影响到的就是教学成绩。除了一开始教师全身投入导致精力分散外，主要是经验和方法不足的问题，这也正是我们不断研究的问题。“小班化教育”的实施是个长期过程，要不断完善，那么，其效果更是潜移默化的一个长期效果。试想，如果半年就达到学习成绩突飞猛进的话，那一定是在搞“应试教育”，素质教育，真的可以说是百年树人的过程。

应对策略

一、正视问题，认真探讨。

没有一帆风顺的教改，只有不断完善才能达到预期目标。各校领导要组织广大教师寻找导致出现学习成绩下降的原因，归纳梳理，然后逐项讨论，寻找改进办法。对于解决不了的思路和方法问题，及时上报学区“专家小组”和县局“专家小组”求教，务求及时解决思路和方法问题。

二、力求实践，不断完善。

在“小班化教育”改革中，最有发言权的是一线教师，因为他们是实践者。那么，对于出现的问题，他们也是最后完善的实施者。所以各校要发动广大教师，积极总结前半期“小班化教育”的得与失，让他们畅所欲言的总结“小班化教育”实施的苦与乐、点滴收获和存在的问题。也可以针对大的问题布置给教师专题研究，最终以教学论文的形式呈现。

三、加大宣传，家校共建。

我们的“小班化教育”创建实施以来，虽然我们积极对外宣传，但是只是形式上的，还没有一次真正意义的向家长宣传其教育思想内涵，尤其理念的变化。家长不理解、不支持，那我们的“小班化教育”就只是转变了“小班化教学”，对“小班化教育”而言，那是残缺的。所以，近期各校要利用家长会，把“小班化教育”理念作为家长课教学内容，积极向广大家长宣传、讲解，力求家长支持配合，达成共识，家校一个口气，补台而不拆台，教育效果才会一贯、持续。尤其要让家长认识这次成绩下降，不是“小班化教育”本身的问题，而是我们创建中由于缺乏经验、实施不力等的问题，取得他们的全力支持和配合，“小班化教育”才会日见成效。

总之，只要我们面对现状，群策群力，及时发现，不断完善的话，“小班化教育”会收到良好的效果。

（2013年5月8日）