小中见细推动校本教研细中求实提升教学质量由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提升校本教研的专业性”。
小中见细推动校本教研细中求实提升教学质量
●背景和现状：小世界大视野
由于课程改革的复杂性和艰巨性，一些深层次的问题不断进入我们的视野——教师理念的更新、教学角色和行为的转变、教师专业化的发展，已成为课改成败的关键。而我区的学校规模普遍较小，师资的水平差异大，分配不均衡。一些偏远学校师资匮乏，水平低下。给课程改革带来了很大的困难。
我校由于受地理位置等诸多不利因素影响，优秀的生源、师源在严重减少和流失。学生厌学、教师厌教现象严重。恶性循环犹如生物链一样循环往复。痛定思痛，我校在“教学资源极度匮乏”的情况下，不等不靠，从教师抓起，更新教育理念，提高业务水平，增强自身素质。经历风雨才知道彩虹的绚丽，沐浴校本教研的春风，才知道校本教研是：新课改的顺利实施和学校可持续发展的有效策略。下面谈谈我校如何有效开展校本教研活动————
●问题和做法：小故事大哲理
研究发现，我校教师存在的问题主要有：（1）没有危机感和竞争意识，缺乏责任感和上进心（2）教育理念落后、方法陈旧（3）教学能力急需提高，知识急需更新（4）缺乏合作学习的意识和条件。针对存在问题，结合实际，确定了我们的校本之路—————
一、确定目标：
伟大的创造来自于点滴的积累。教学活动需要扎扎实实，不能有半点形式化的东西；而校本教研也呼唤实实在在。来不得一丝的虚假。
●活动思路：小处着手大处着眼小中见细细中求实实中求优
●活动方式：强化自我反思、加强同伴互助、做好专业引领；注重骨干带动学科联动；问题即课
题，教学即研究。
●活动流程：发现问题——制订计划——行动实践——修改方案——
再次实践——总结反思
二、明确步骤：
1、吐故纳新，激活教师的内驱力
这是校本教研能否真实有效开展的先决条件。我们通过集中学习、小组讨论、个别座谈等方式，帮助教师分析当前的形式，增加教师们的紧迫感、危机感，树立忧患意识。唤醒他们麻木的思想，增加他们更新理念的动力。丰富他们教育教学的能力，使其成为“有源之水”、“有本之木”。
2、因地制宜铺设校本最佳之路
面对各种校本教研的方法，我们并没有盲从。因为适合自己的才是最好的。我们结合自己的实际，制定了“五”字方法：一是“思”——自我反思，寻找自己的教学问题；二是“梳”——梳理问题，形成课题；三是“研”——课题归类，协作研讨；四是“探”——探究实践，解决问题；五是“总”——总结经验，推广成果。
三、具体做法：
1、建立教学研究的共同体
为了能较好的开展校本教研工作，我们建立了教学研究共同体，实行同教研组的教师“集体备课、资源共享、个人调整、课后反思”的备课制度。发挥整体优势，集思广益。教师也可根据学生实际和个人的优势进行适当的调整，在实际教学中体现自己的教学特色；同时，教师也可以跨学科交流，发挥集体的智慧，解决出现的问题，增加知识容量。
2、建立校本教研问题库
上学期开始建立了校本教研问题库，收集每位教师在教学过程或教研中所遇到的问题和困惑。形成本校小课题，并以此研究为载体，总结推广教学经验，探索教学规律，学校将针对一些热点问题或亟待解决的问题组织教师进行共
同的研讨。
3、实抓常规教学
校本教研强调“教学即研究”，我们把提高课堂教学效率作为校本教研的切入点。并建立与之相配套的常规教学管理制度，促使教师把日常教学和教学研究结合起来。避免“穿新鞋走老路”。避免出现“泡沫教研”(即：教师不能解决实际教学问题的研究、不能提升教学水平和提高教学质量的研究、不能促进自身专业发展的研究)。
4、完善集体备课
备课要本着“实用、有效”，并做好记录。通过集体备课，促进教师反思、交流、共享成果。同时，分管领导要深入教研组参加集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入。
5、实施课题牵动
以科研促教研，以教研提质量。每个教研组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点，教师在教学中存在的困惑和问题，和同组教师进行交流，选择大家都感兴趣的问题，制定教研课题。以教研组为单位开展研究，并制定出课题行动研究方案。
6、促进自我反思
要求教师在学习过程中要做好读书笔记，反思自己的教学行为。每月上交一篇“教学反思”，这是促进教师自我提高的主要方式。备课、上课都要进行自我反思，在自我反思中通过小问题来解决大问题；每次月考过后，教师要认真写好试卷分析，查找存在问题，制定今后的改进措施；每人一本“错题集”，积淀经验，丰富内涵。
7、加强校本培训
教师习惯于过多地关注教学，忽视理论的学习与吸纳，因此要多角度、多层面的组织校本培训，确保了每位教师的广纳博收。
●培训形式：采取点、线、面结合的方式。
点——教师利用业余时间自学。
线——以教研组为单位利用每周集体备课时间集体学习。
面——全校教师进行的业务学习。
●培训内容和方法：
（1）内容——课改知识、案例研讨、信息技术、网络资源应用等
（2）方法——集体培训与师徒辅导相结合；共同进步与骨干先行相结合；观摩与自主实践相结合8、研讨交流模式
积极探究新的研讨交流模式，力求避免个别教师上台交流，大部分教师当观众的弊端，把经验介绍改为学习、反思、体验等多元目标的研讨交流模式。通过课例比赛，为教师搭建交流、沟通的平台。通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，让教师发现问题、反思教学、探索规律。
●收获和感悟：小成果大跨越
付出总有回报，通过开展校本教研活动，我们在付出努力和艰辛的同时也收获着成功与喜悦，虽然我们取得的成绩可能不太显著，但我们的提高差和跨越值是可喜的————
1、教师的教育理念得到了一定的更新，紧迫感和竞争意识有了一定的增强。
2、教学方法和教学形式发生了很大的转变；教学效果有了明显的提高。教师“一言堂”现象少了，学生积极参与课堂的场面多了；“兴趣课堂”也初见成效。教学质量稳步提升。
3、集体备课得到了有效开展，“实效化”代替了“形式化”，在关注教法、学法的同时，也在关注着学生。
4、自我反思已成为教师日常教学的重要组成部分。无论是深刻的哲理还是平凡的案例，无论是自己的常规教学，还是他人的经验与成果，只要能启迪教育智慧的，教师便能进行深深的反思。化理论为实践、化思考为行动。
●反思和展望：小计划大目标
学校的发展要靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升。虽然我们校本教研取得了一些收获，但也存在一些问题：
（1）有的校本教研制度还需完善。（2）检查、督促工作还需提高和加强。（3）教师的认识和活动效果还需再提高。
今后，我们会因地制宜，将校本教研活动做细、做实。力求以此为契机，走出一条更为光明、更为鲜活、更为绚丽的特色之路来。我们把校本教研视为一种观念，一种视野，一种方法。把它植根于学校的各种教学活动中，贯穿于学校教学活动的全过程。
“以校为本，走特色之路”是我们前行的宗旨，沿途走过，我们享受到了教育的快乐，采撷着丰硕的成果，也圆着我们的一个个梦想！
