《春天来了》评课稿_徐俊华由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“春天来了评课稿”。
《春天来了》评课稿
在本次35岁以下教师课赛活动中，我参加英计组听课，共听英语课4节、信息技术课3节。现就信息技术教师陈金亮所上的《春天来了》一课谈谈自己所想所思。
一、教学基本情况 1.教学内容
《春天来了》一课选自我校信息技术校本教材一年级下册，内容为电脑画图“蜡笔”、“记号笔”、“普通铅笔”和“水彩笔刷”工具的使用。通过本课的学习，学生要掌握电脑画图“蜡笔”、“记号笔”、“普通铅笔”、“水彩笔刷”工具的使用技能，并能够综合应用这些工具绘画春天的美景。
2.教学流程
自2016年秋季学期起，信息技术小组教师架构了“永小信息”在线课程学习的平台，并在此平台上开发基于微视频的校本教材，教师授课、学生学习均在此平台上完成，实现了网络化教学。因此，陈老师这节课的全部教学流程也是基于网络教学平台展开的。
本课教学流程分为三个部分：任务区、学习新技能、技能实践与展示交流。
在课程一开始的任务区部分，陈老师首先向学生展示了一组春天美景的照片，营造“春天来了”的情景，生动的情景创设有效激起了学生的学习兴趣；接着陈老师告知学生本节课学习任务——使用画图工具绘画春天的美景，并欣赏一组典型的电脑绘画作品，让学生明确本节课要学什么，做什么。
在学习新技能版块，陈老师把绘图工具的使用录制了成了5个时长均在1分钟以内的微视频，教师引导学生依次观看每个微视频之后，学生均需要完成一个简单的练习，以巩固学生对新技能的掌握。微视频在教学中应用减轻了教师的负担，在以往的信息技术教学中，教师需要演示讲解操作技能，有时还要反复演示多次，而把操作过程录成微视频，可以提升学生的学习效果，也避免了教师的重复劳动。
在技能实践与展示交流环节，学生先完成绘画春天的美景，然后在小组内展示评价绘画作品，评选出一幅优秀作品在全班展示交流。在课程结尾，教师还安排了拓展内容，指导学生阅读百度百科“春季”条目，让学生了解更多关于春天的常识。
二、教学亮点
本课有两个最大亮点，一是网络课程平台的应用，二是情景的创设。
1.网络课程平台的应用
本课的教材、素材、微视频聚合于网络教学平台，教学环节也是基于网络课程来实施的。这是我校信息技术教学的一次大胆的探索与改革。信息技术发展速度迅猛，传统的纸质教材远远滞后于技术的发展，时效性大打折扣，而把教材网络化、电子化，可随时更新，以适应技术的发展。把教师的演示过程录制成微视频，可提升学生的学习效率，也避免了教师的大量重复劳动，让教师有更多精力优化教学设计、精心组织教学。有条件学生甚至在课外也可以利用电脑、手机等终端登录网络课程平台，自主学习信息技术课程，而对课程内容的选择又实现了个性化学习。
2.情景创设
本课教学内容是几个电脑画图工具，整节课并非就工具而教学工具，而是围绕“春天来了”这一情景开展的，让枯燥变成生动，让被动变成主动，有效激发了学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，达成良好的教学效果。
本课的教学安排时间恰逢三月，正值初春，校园里处处开满鲜花，满眼绿意。在教学中创设“春天来了”的情景比较贴切，也容易引发学生对生活的热爱。在导入部分，网络课程展示了一组精美的春天图片，学生在观看这些美图之时发出赞叹之声，学生自然融入教学情景。在之后的新技能学习一节中，每个小练习都是围绕绘画春天的某一处景象设计的，学生在完成练习的同时也为绘画春天做好了充分准备。在拓展环节，学生了解了更多关于春季的常识。另外，教师在给学生分组时，采用了“春风”、“蓝天”、“白云”等组名，把“春天来了”这一情景覆盖的课堂的方方面面。毫不夸张地说，本课在完成教学目标同时，也是一节“春意盎然”的课，给人以美感。
三、教学建议
再好的课也有缺憾。个人浅见，我认为本课可以改进的地方是网络课程平台的应用。
网络课程平台可实现学生的自主学习，正如一句广告词“哪里不会点哪里”，学生可自行登录平台，有选择性的学习课程内容，教师只需要组织和引导，突显学生的自主性。这节课没有给学完生自主学习，可能有以下两方面的原因：一是一年级学生对课程平台操作不熟悉，难以完成独立学完习；二是课程平台服务器配臵较低，学生同时访问课程会导致微视频卡顿。要解决上述问题，真正体现课程平台的优势是需要所有信息技术教师的努力的，一是优化课程平台建设，不断完善、课程资源；二是要探索、改进教学方法；三是要改善硬件条件。
总之，信息技术与其他学科不同，在关注教学的同时，还要关注技术的发展，我们只有不断探索、不断创新、不断实践，才能把最好的呈现给学生。
