12、《心声》教学案[生用]_12心声教学案

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《心声》教学案

班级：

姓名：

检查签名：

第一课时

学习目标：

1、熟读课文，了解本文背景资料，积累生字词。

2、理清小说的两条情节线索，理解小说所表现的主题。学习过程：

环节一：导入。（5分钟）

环节二：预习检查，识记生字词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）

1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）捻（）妒忌（）簪子（）撒娇（）窸窸窣窣（）（）棱角分明（）毛毛là là（）

2、作家作品

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

3、背景资料

作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。

环节三：初读课文，整体感知：（30分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？

2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。

环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）

第二课时

学习目标：

1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。

2、标题的深刻含义和主题的理解。学习过程：

环节一：复习，听写课后生字词。（5分钟）（每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。）

环节二：人物品析（李京京）（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、本文中，主要刻画的人物是谁？，用了哪些描写手法？

2、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时：

（2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆：

（3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时：

①当赵小桢将穷孩子凡卡读成娇滴滴的小姑娘时：

②当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：

（4）公开课上，被指定的同学不举手时：

环节三：人物品析（程老师）（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？ 心理变化：

评价：

2、试找出文中的环境描写，说说这些景物描写有什么作用？

环节四：拓展感悟，总结全文。（5分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分）

1、课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含有何种深意？ 明确：

2、结合本文学习，联系当前的教育实际，你认为现在的教育存在怎样的弊端？