教学案例《伯牙绝弦》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伯牙绝弦教学案例”。
教学案例《伯牙绝弦》：
精妙练习为《伯牙绝弦》续写精彩
在“善哉，峨峨兮若泰山”的句式教学中，我启发学生：伯牙是个富有表现力的音乐家，他除了志在高山、志在流水，他的琴声里还会表现什么景物呢？学生的回答各种各样：有清风，有明月，有白云，有雨声，有树林，有雷声„„我紧接着问：这些景物，如果像课文中一样，用叠词来形容，怎么形容？如“洋洋的江河”。学生七嘴八舌抢着发言：徐徐清风；皎皎明月；沙沙雨声；轰轰雷声„„这时，学生的自主拓展已水到渠成。我轻松地设问：假如你变成了善听的子期，当“伯牙志在＿＿ ”的时候，你怎么赞美他？试着用以下文中句式说一说（投影示）：
伯牙鼓琴，志在 ＿＿，钟子期曰：“善哉，＿＿ 兮 若 ＿＿！”
学生的发言非常精彩：
如：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！”
如：伯牙鼓琴，志在春雨，钟子期曰：“善哉，沙沙兮若春雨！”
如：伯牙鼓琴，志在树林，钟子期曰：“善哉，幽幽兮若树林！”
如：伯牙鼓琴，志在雷鸣，钟子期曰：“善哉，隆隆兮若雷鸣！”
如：伯牙鼓琴，志在欢笑，钟子期曰：“善哉，爽爽兮若欢笑！”
如：伯牙鼓琴，志在少女，钟子期曰：“善哉，佼佼兮若少女！”
学生们一阵欢笑。我相机引导：你说得很好，除了景物，还想到了人物，还有人的心情表达；这真是“伯牙所念，钟子期必得之。”伯牙与钟子期情深似海啊！这样的训练，让学生联系旧知，展开想象的翅膀，融合课外阅读中获得的知识，不光巩固了所学的知识，还从“一”到了“三”，发展了学生的求异思维、创新思维
