模块八《附中的研究性学习评价方案》必选案例分析_模块八必选案例分析

模块八《附中的研究性学习评价方案》必选案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“模块八必选案例分析”。

模块八《附中的研究性学习评价方案》必选案例分析

1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：我很赞成邹老师的想法。因为学生是研究性学习的主体，很多时候学生是脱离老师的视野和指导的，他们需要独立自主地思考和调研，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己的收获与进步。而且，这也符合新课改的理念，新课改强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，评价主体呈现多元化，评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。研究性学习评价的四个特点，决定了学生也参与到研究性学习的评价中去。因此，邹老师的想法是非常好的，学生应该参与到研究性学习的评价之中。

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中采用的主要是评价量表，有教师评价表、学校对学生的评价表、课题评估表等三种量表和一个激励性的评价。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：我赞成在评价中加入定性的描述性评价这一想法。将定量评价和定性评价相结合，这样评价比较科学合理。在实践中，定量评价通常采用等级分的方法对学生进行评价。但通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，是对学生更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。

在写评语时，应该考虑的以下方面有：

第一，参与研究性学习活动的态度；第二，研究性学习活动中所获得的体验情况；第三，学习和研究的方法、技能掌握情况；第四，学生的创新精神和实践能力的发展情况；第五，学生的学习结果。除了参考在这个研究性学习过程中的表格量化，还应该参考学生团队的自评量化，学生自我的评价量化。如果还有其他方面的人或单位参与到这次的研究性学习活动中，还要参考他们的意见，才能作定性的描述性评价。

4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：我认为师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的如下方面进行了评价：

（1）开题报告 教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价。

（2）研究过程 教师从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。

（3）课题报告（论文）教师从论文的结构、内容、拓展等方向对学生的研究论文进行全面的评价。

以上方面的评价还是比较全面的，不过还可以从学生自评，小组评价或其他人员的评价结果再进行评价。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，在不同阶段应对以下内容进行评价：（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如结

题报告课件制作、相关论文等。

收集信息的来源渠道是多方面的，主要有：（1）学生的开题报告；（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；平时的观察，判断学生的研究精神与态度；建立学生研究性学习活动记录表；中期评价结论；（3）评审学生的结题报告及论文的答辩等。