规则的意义课后记由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“心理课规则的意义”。
《规则的意义》课后总结
沈彩云
本周的心理课，组织学生做的是心理游戏——《规则的意义》。
阅读材料：有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上面写：“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。
然后依次讨论三个问题：
问题一，如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你的此时的心情。
面对这个问题，多数的孩子倾向于把火车调到新的轨道上，理由有：
1、已经有牌子了，他们不听话，虽然丧失了生命，但是也算咎由自取；
2、如果火车调到新轨道上，虽然死的人少，但是死的这个人太冤了，因为他是遵守了规则的，而且不但不能给违规者以惩罚，而
且会助长社会上某些人的侥幸心理，大家以后都不遵守规则了，社会岂不是乱了。
3、如果把火车调到旧轨道上，死者的家属会非常受伤，觉得不公平，而且他们会状告交通部门，交通部门和控制员会承担法律责任。
4、火车本来就应该走新轨道，万一旧轨道再出了什么问题，损失岂不是更大？
少数希望火车调到旧轨道上去的同学的意见是：
1、三条生命的分量大于一条生命，在不能零损失的情况下，只能做损失最小的选择。
2、铁路边玩耍是很危险的，旧轨道上玩耍的孩子也有不对的地方。在被问到做出决定时的感受时，大家都说，很难过，很纠结。
问题二，如果你是上面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。
这时候，大多数孩子的选择就变了，希望火车走旧轨道，不要轧到自己。理由是人在危险关头，肯定是先想到自己，因为求生是人的本能。“但是事后，我也肯定会觉得对不起被压死的同学，没办法，只能通过其他的形式补偿了，比如给他父母经济补偿，赡养死者的父母等。我也会从这件事情上吸取教训，以后不管做什么，都要遵守规则。”也有少数的孩子说，还是走新轨道吧，反正自己犯错了，只能自己承担后果了。可以趴在两条铁轨之间，或许轧不死呢.如果火车
走旧轨道，新轨道上的孩子虽然活下来了，但是将来想到别人是因为自己的错误而死的，会愧疚一辈子。
在被问到此时的心情时，希望走旧轨道的孩子说，内心还是很矛盾，也有愧疚，对不住自己的同学。希望走新轨道的孩子虽然也很难过，但是觉得坦然多了，因为觉得自己自作自受，做了错事只能承担后果。
问题三（3）如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。
这个问题，很多孩子观点是，走新轨道。觉得自己没有错，不应该被牺牲掉。我接着问他们：如果火车冲着你来了，你感觉如何？
很多孩子回答：我觉得会很不公平，会很委屈，因为我没有违反规则。也有些孩子说，“没什么，拿我一条命换取三条命，我觉得值得！”对他舍己为人的表现，我报以掌声。
在讨论过程中，每班都有几个孩子的观点始终不变，或者是一直坚持走旧轨道，因为觉得生命高于一切；或者一直坚持走新轨道，坚持对社会而言，规则最重要。
讨论很激烈，有些孩子情绪激动地站起来，恨不能打起来了。还有个别孩子，拒绝做出选择。
最后，我请大家就本次讨论的问题结合自己的生活谈谈感受或者收获。主要总结如下：
1、遵守规则很重要，否则不仅可能是自己受到惩罚，还可能危及别人的安全；
2、规则对于我们，既是一种约束，也是一种保护；
3、珍爱生命，爱惜自己的生命也要爱惜别人的生命；
4、面对违反规则的行为要用于制止。
在选择不做回答的学生当中148班、149班的学生居多，约占到班级人数的三分之一，主要是不参与讨论，其他班级学生都能积极参与其中，只有个别学生不做选择。接下来要采取的措施就是继续培养这两个班学生的规则意识，参与意识，只有参与了才有收获。不积极参与课堂只是一种表象，不参与学习背后的原因需要深入了解，我记录了部分学生的姓名，以便课后重点关注，和同学协商利用下午活动时间对他们做团体辅导是不错的方法，我将尝试去做。
2016年3月15日
