教育部参赛 六语 山谷中的谜底 刘建由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育部参赛剪纸刘菁霞”。
山谷中的谜底
教案背景：
1、面向学生：小学六年级学生
2、学科：小学语文
3、课时：第二课时
4、学生课前准备：（1）、有感情地朗读课文。（2）、网上搜索《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》之类的故事。（3）、举例说明“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的含义。
教学课题：山谷中的谜底 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
教学重点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学难点：理解：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”
教学准备：PPT课件、收集与后一句话相关的故事或俗语。教材分析：
《山谷中的谜底》这篇课文通过两位旅行者揭开了加拿大魁北克一条南北走向的山谷里的一种奇特的自然现象之谜这一过程，不仅表现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然的领悟和思索。要求学生读懂课文，了解雪松在逆境中生成的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。通过语言文字的训练，培养学生想象力，逻辑思维的能力和口语交际的能力。
教学方法：
我首先组织学生交流：山谷在哪儿？那儿有什么谜？谜底是什么？根据学生的回答师画山谷的简笔画师简笔画（指出这是一条南北走向的山谷）出示课文中揭示谜底的语句，引导学生读出“东坡只有雪松”的关键是由于“东坡雪大”及“雪松的本领”。然后导学感悟，解读“弯曲”。问学生雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量！最后出示两位旅行者启示的话，重点读第二位旅行者的启示，说说从这位旅行者的话中你明白了什么？想到了什么？让学生谈谈自己的感受。
引导学生想到《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》之类的故事，认识“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”我在教学中对“弯曲”的诠释不是狭隘的定义为一种斗争的策略，而是尽可能地拓宽“弯曲”的内涵，加深对课文主旨的领悟和把握，过程中体现情感、态度价值观的引导，渗透人文的关怀。
教学过程：
一、设疑导入
在加拿大魁北客的一条普通山谷中，有这样一个谜，（引说），谜底无人所知，这更激起了我们强烈的好奇心。今天，我们就跟随两位旅行者前往山谷中，一起揭开这个谜。
二、初步解疑
请大家快速阅读课文，看谁第一个揭开谜底。
“东坡雪大，其他那些树„„
存活了下来。”
1、你认为造成这一奇异景象的原因是什么？（东坡雪大，西坡雪小）
2、同一座山，为什么东坡雪大，西坡雪小。（特殊的风向），大家推想这特殊的风向是什么风向？
3、特殊的风向使东坡雪大，当时东坡的雪到底有多大，课文的第三自然段有不少描写当时环境的语句，谁能找出来读一读。
4、你可以用哪些词来形容当时的雪。
5、过渡：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。
6、雪松究竟有什么本领？请大家快速默读课文，找到答案。
三、了解雪松能在逆境中生存的原因
“当雪积到一定程度时，„„ 雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”
1、哪些词告诉我们雪松具有这特殊的本领？自由读一读，说说你的体会。（抓住“弹性”“弯曲”“立即反弹”“一定程度”谈体会）
2、多层次指导朗读。
雪松以暂时的弯曲，以求反弹的机会，以保存苍翠挺拔的身姿，它是一个智者，这一幕一定深深感动着每一位同学，下面让我们分组朗读，再次感受雪松面对风雪作出的抗争。
（1）雪纷纷扬扬地下着，不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。（第一组读）
（2）雪下得更大了，风刮得更猛了，转眼间，满坡的雪松上又积了厚厚的一层雪。（第二组读）
（3）雪花铺天盖地，漫天飞舞，刚刚滑落积雪的树枝上又积了厚厚的一层雪。（第三组读）
（4）此时，暮色更浓，已成了风雪的世界。（第四组读）
3、“就这样，反复地积，„„雪松始终完好无损。”（1）、从“积”“弯”“落” “弹”这些动词中体会到什么？（2）、“
„„”表示什么？体会到什么？
（3）、此时，你看到的是（）的雪松。
4、小结：虽然雪松遭受狂风的肆虐，经历暴雪的重压，但它始终不屈不挠，一次又一次地与暴风雪作着抗争，用一时的弯曲获得新的重生，它是强者，是胜利者。
5、读到这儿，你觉得雪松的弯曲是一种怎样地弯曲。
（）地弯曲=抗争
四、初步领悟“弯曲”的人生哲学
从这一棵棵普通的雪松身上，我们看到了许多，也想到了许多，一个旅行者说： “对于外界的压力，„„以求反弹的机会。”
1、自由读这句话，你有同感吗？“外界的压力”指什么？还可以指什么？
2、再读一读，有哪两种对待压力的方法？
3、你可以通过一个故事或者一个成语来谈谈你对这句话的理解吗？四人小组可以讨论交流一下。
（卧薪尝胆、胯下之辱）
五、总结全文
大自然中，无论是什么动物、植物，无论是谁，面对困难和压力，我们必须竭尽所能去抗争，这是坚贞不屈的抗争、刚正不阿的抗争，但有时也应该学会雪松的弯曲。记住： “确实，„„ 为了生存和更好地发展。”
1、老师把这句话送给你们，喜欢的同学可以作为自己的座右铭。大家齐读。
2、读了这句话，肯定引起了大家的共鸣，你想说些什么？ 弯曲不是（），而是（）。
3、现在你知道为什么西坡长满松、柘、柏、女贞，而东坡只有雪松了吗？
4、的确，无论是谁，如果面对的困难太大，也要学会忍让，学会暂时的弯曲，忍让可以更好地保存自己，积蓄力量以待机会，以求更好地发展。
六、作业：
1、阅读《自然现象之谜》、《十万个为什么》
2、观察一个奇特的自然现象，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。
板书设计：
山谷中的谜底
弯曲不是倒下和毁灭，而是为了更好的生存和发展。
（适当）地弯曲=抗争
教学反思：
《山谷中的谜底》是一篇叙事简洁，说理深刻的文章。教学的重点是朗读课文，进行词句的训练。谜底给人的启示以及文章的最后一段的理解是教学的难点。教学时我安排两课时，第一课时是题目的导入，理解加拿大魁北克山谷中的谜是什么，谜底是怎样揭开的；领会雪松在逆境中生存的原因；初步体会“既要学会抗争，又要学会退让”的道理；重点指导生字“惟”的写法，并进行朗读训练。第二课时教学的重点理解感悟两位旅行者所得到的启示的话，并让学生列举生活中类似的例子，同时联系自身的实际谈谈体会。
课题的导入调动了学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下了一个良好的基础。课题是文章的眉眼，但在朗读文题时蜻蜓点水一带而，没能读出情趣，没能读出滋味，读出感受。指导阅读重点片段时，指导太细，束缚了学生的思维，故学生主动探究不够。语文课上读很重要，但这堂课我没能很好地借助具体的语言环境，为学生创设语言训练的机会不多，朗读指导缺乏深度和力度。安排学生的练笔，学生没有丰富的，足够的语言来表达。
