观窦桂梅执教由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窦桂梅的教育观”。
你的课堂有激情吗?
—— 有感于名师窦桂梅老师的《清平乐·村居》
5月26日我校全体语文教师有幸在网上观看了清华大学附属小学副校长、特级老师窦桂梅指教的《清平乐 村居》教学实录，当时真是“心头为之一震，耳目为之一新”，内心受到极大的震撼。
她的整个课程让人感觉是一种美的享受——真实、清新，毫无雕琢的痕迹。老师的语言闪烁着理性的睿智和感性的诗彩，让人如闻动听的乐曲，余音绕梁，三日不绝。我陶醉了，陶醉在她引领的“醉”“媚”“卧”的品析中，陶醉在师生们的击掌踏歌中，陶醉在她的“安居乐业——居危思安”的主题教学设计中。这是多么朴素，多么真实，多么动人的语文课啊！有人说，语文教师不是演员，但应该有演员的素养；语文教师不是诗人，但应该有诗人的气质。窦老师激情地演绎着每个教学环节，用戏剧演员的嗓音感染着学生表演欲，用诗人的情怀勃发着学生的情感。我认为窦老师就是这样的“演员”和“诗人”
这堂语文课给我感受最深的是窦老师的“激情四射”。从跨进教室的那一刻起，用转瞬即逝的课前交流一下子拉近了她和孩子们的距离，课堂上，窦老师始终面带盈盈微笑，随着课堂的节奏，她时而激昂，时而低沉，时而轻松，时而严肃，举手投足间无不洋溢着激情和个性的风采。她就像一本鲜活的语文书，她的情感与课文的情感融为一体。同学们一起“怪”，一起手舞足蹈，一起击节而歌，让个性化读书与独特感受交汇碰撞，让课堂充满生机，让在场的人为之心动。
她就像一个卓越的指挥家一样带领孩子们把整首词演绎成了一首最动听的交响乐。看孩子们手舞足蹈，那个喜呀，那个乐呀，那个敲呀，那个打呀，在享受学习的过程中她们都情不自禁地展示了她们前所未有的潜力，真正成为学习的主人，享受到学习的乐趣。
在学生通过诵读完成对文本的理解、欣赏，进入情境后，她针对“醉里吴音相媚好白发谁家翁媪？”这一句话设计了想象对话练习：我仿佛听到翁夸赞媪说：“老婆，你„„”。然后反过来，我仿佛听到媪听到翁说：“老公，你„„”。让学生联系自己的生活积累，说出了一段段充满生活气息的翁媪对白。仿佛他们就是那词中的老夫妇了，翁媪相亲相爱之情溢于言表，把自己融进了诗，成了画，成了景，实现了心与心的碰撞，情与景的交融，真正体会到了文章所蕴涵的深意“村居”——“安居乐业”。自然而然地引领学生走进一个和睦、安详、勤俭的“居然之家”。一个贫而不苦、勤而不累、热爱生活的普通农家人的生活展现在大家面前。窦老师还适时用如诗的语言“温暖的阳光下，一所低矮的茅屋，一片绿茵茵的草地，透明的溪水在草地的一边潺潺流过，那么恬静，那么柔和，如诗如梦。我想在这么个地方居住„„”引学生感受词义，启发学生由安“居”的小家，想到国家。让学生领悟到作者虽与“翁媪”身份不同，处境不同，但对“安居乐业”的追求却是相同的，自然联想到当年身处战争中的辛弃疾憧憬的是整个国家所有的家庭，都能“安居乐业”，企盼的是“战争平息”“国泰民安”。这时，相信学生和我对辛弃疾的高尚人
格有了更深的认识。窦老师最后还归纳出“居危思安”，从而进一步升华了主题，把课堂引向又一个高潮。
再说窦老师的语言魅力，我们注意到，在这节课中，窦老师自己说出和引导学生说出了近三十首的古诗词，信手拈来，得心应手，没有深厚的语文积累是做不到的。
窦老师对教育事业的投入，对学生的热爱，对所教专业的精通使她能在课堂中旁征博引、信手拈来、挥洒自如。她的课简直就是一门艺术。听了她的课，我就像遨游于一座精神的乐园。而她就是那个领路人。她让我在漆黑的茫茫大海中突然见到了灯塔。我对窦老师的仰慕至深，她让我深刻地认识到了自己应立刻行动起来：我必须要多读书，多向名师学习，才能进一步提高自身素质，促进自己的专业发展。毕竟自己有多深，才能引领学生走多远呀！我必须要做一个像窦老师那样热爱教育、热爱学生的人；一个孜孜不倦、不断超越的人；一个有活力、有激情的人„„
虽然我成不了名师，但我会一步一个脚印向她们迈进。虽然我现在与她们相距甚远，但距离会慢慢地缩短。最后，我将以屈原的诗“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来自勉。总有一天自己的课堂也是清新、自然、真切、丰富的，自己也能真正成为一名学生喜爱的、称职的语文老师的。
