鹬蚌相争由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鹬蚌相争课文”。
门头沟区育园小学
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4中文2班王雅悯
北京版三年级《寓言二则——鹬蚌相争》教学案例。
一．导入
1.同学们已经学习过许多寓言了，今天我们就来学习另外一个寓言故事《鹬蚌相争》。（出示课件题目“鹬蚌相争”）
2.我们先来认识一下鹬和河蚌这两个主人公（出示鹬和蚌的图片，介绍鹬和蚌）
鹬：一种鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，脚趾间没有蹼，常在水边或田野中捕食小鱼、小虫和贝类。
蚌：一种生活在淡水里的软体动物。贝壳长圆形，黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。
这两种动物，一个在天空中飞翔，一个在水中生活，他们怎么会有交集呢？现在请同学们自己读一读《鹬蚌相争》这个寓言故事，了解一下故事的内容。
二．课文学习
1.同学们了解了这则寓言的内容，现在请同学给大家讲一下“鹬蚌相争”的故事，注意“谁”“做了什么”“结果怎么样”这几个要素（请两、三名学生回答）。
2．听了他们的复述，我给大家看看老师是怎么总结这篇寓言的。一只河蚌张开贝壳在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，用嘴啄住了它的肉。河蚌急忙合上贝壳夹住鹬的嘴。鹬和蚌互不相让，最终被渔
夫轻松地捉走了。
3．同学们都注意到了河蚌和鹬的互不相让，现在请大家用波浪线把鹬和河蚌“互不相让”的表现画出来。
（1）（请学生读出画线部分）从这些话中看出鹬和河蚌当时什么心情，你们觉得他们是怎么想的呢？
（2）刚才我们画出了鹬和河蚌的表现，现在请同学们分角色朗读鹬和蚌的话，读的时候可以加上动作。（请学生分角色朗读课文，读的过程中指导学生读出鹬和蚌相争的语气，生气、毫不示弱的语气）
（3）通过同学们的分角色朗读，我想问问，“毫不示弱”是什么意思；有谁可以用“毫不示弱”造句。
4.鹬和蚌“双方互不相让，谁也不肯放开。”结果怎么样？
5.学到这里，你们想不想看一看鹬和河蚌互不相让的场面？请同学们看看下面的动画片（鹬蚌相争的动画片，用时5分钟），看过之后告诉老师，这篇寓言告诉我们什么道理？
三.拓展：
1．现在，我想大家都知道了《鹬蚌相争》这个寓言给我们的启示。我给大家讲一个故事，听过之后请同学们回答我的问题。
同学们知道中国古代的第一位皇帝是谁吗？是秦始皇。他统一了六国，实现了国家的统一。但是在统一之前，国家处在一个四分五裂的状态，历史上把这段时间叫做“战国”。战国时期，我们的国家分为七个小国，其中包括之后统一了其他国家的秦国，秦国非常的强大。还有在咱们北京附近的国家燕国，还有在现在的河北省附近的赵国。
请大家看看当时的地图。（展示战国七雄形势图）当时赵国的君主想要攻打燕国，燕国的苏代就去向赵国的君主求情，苏代给赵国的君主讲了一个故事，成功的化解了两国的矛盾。如果你是苏代，会给赵国的君主讲什么故事呢？如果赵国攻打燕国，那么最后获利的会是谁？
九．大家都知道，鹬和河蚌因为互不谦让最后被渔夫轻轻松松的捉走了，我想请大家想一想，被捉走的鹬和河蚌现在在想些什么呢？如果当时他们怎样做就可以避免被渔夫捉走呢？
2．同学们以前学习过《守株待兔》，同学们想一想，《鹬蚌相争》中的渔夫和《守株待兔》中的农夫一样吗？他们有什么不同呢？
