让历史教学学回归原生态由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让语文教学回归原生态”。
让历史教学学回归原生态
实施课堂教学改革以来，我们的课堂教学的确发生了很大的变化，教师不再是知识的拥有者和教学过程的主宰者，学生也不再是知识的容器和被教师牵者鼻子走的“听话”的孩子，师生是平等的合作者，是学习伙伴；教师对学生尊重但不放纵，放手而不撒手；学生对教师听从但不盲从，活跃而不放肆。但在课堂教学的改革中也出现了一些形式主义的东西，给人以华而不实之感。那么，什么样的课堂才是真实的原生态的课堂？我个人认为，课堂上老师的自如、从容、朴实，学生的天真、活泼、快乐，给人的感觉不做作，是自然的、真实的，没有演戏的成分，这便是课堂教学的原生态。要让课堂教学回归到常态，真正简简单单教、快快乐乐的学，完完全全为学生、扎扎实实求发展。
一要重视探究性学习的作用。在信息化迅速发展的今天，创新精神与实践能力越来越成为一个民族生存的基本因素。而在以往的教学中我们注重的是让学生去记忆一些标准答案，枯燥、乏味，老师教什么，学生就记什么，学生在学习知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。然而没有自己的思考，就难有新的创造。在学习中，教师不是限制学生该说什么，该学什么，该问什么，该做什么，而是给学生创造出一个探究式的学习情景，然后任由学生的思维和语言在其中驰骋，至于探究的结果，也是开放性的，没有所谓的标准答案。其间，学生的语言表达能力、思维能力、思考意识和创新精神都能得到发挥和锻炼。
二要训练到位。《历史课程标准》强调“倡导学生积极主动的参与教学过程、勇于提出问题、树立以学生为主体的教学观念。”也就是说，我们在确认教师在教学过程中的主导作用的同时，更应该注重学生的主体作用。历史教学要真正体现“学生是学习的主人”的教育新理念。在课堂教学中，很多时候往往用老师的讲代替了学生的读，老师讲的太累，学生听的辛苦，还达不到理想效果。因此，要求学生该自学的一定要自学，该练习的一定要练习，该记忆的内容一定要强化记忆，讲练结合，扎实训练，落实到位。
三要务本求实。当前，特别是在一些公开课上，形式的东西太多，动不动使用多媒体，书本放到一边，课堂上用大量的时间和精力去搜集、整理、交流资料，试想，一节课本来就只有短暂的45分钟，只管热热闹闹，不求实际效果，只好看，不务实，听不到朗朗的读书声，看不到扎实的训练，学生到底学会了什么，知道了多少？恐怕连教师本人也是一头雾水。教师在课堂教学中仍要扮演教师角色，担负有“导”的职责，不能用多媒体计算机代替教师的主导地位和丧失学生的主体作用。情感交流是课堂教学师生双边活动的重要环节，如果一味追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那麽就会把本应该由教师讲述的内容变为多媒体演示，把师生之间富有情感的交流变成冷冰冰的人机对话。只有通过合理运用现代教育技术，改进历史教学方式，教学过程和教学组织形式，可以提高教学质量。
毫无疑问，我们教师应投身于教研教改的热潮之中，转变观念，更新理念，将新课程理念真正落实到课堂教学之中，让历史教学回归原位。只要我们在课堂教学中用心教，真心学，扎实练，就能和学生一道，共同进步，共同成长，共同分享学习的快乐。
