做好考试的诊断,调整教与学策略由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“调整教学策略”。
发挥好考试诊断性功能
各位领导，老师全体同学，大家上午好！
上周紧张的期中考试已经结束，我们应该如何面对期中考试的成绩，期中考试后我们应该做些什么？今天我讲话的题目是：发挥好期中考试诊断性功能
期中考试是诊断性考试，一是诊断学生在学习上存在什么问题，二是诊断老师在教学上存在什么问题。无论期中考成绩如何，对着分数扼腕叹息或兴高采烈都是不明智的。没有考好的学生无须垂头丧气，因为期中考试是学习的最佳检测补救时机，如果能通过考后分析，自我诊断学习，通过期中考成绩发现深层次的学习问题，及时调整，彻底根除学习症结，不仅能帮助我们在今后的考试中中打个“翻身仗”，还能取得今后学习上惊喜成绩，而考得好的学生更不可掉以轻心，应善于诊断学习，总结经验。确保领先优势。要求我们同学做好以下6个总结分析总结：
1、整体总结
其实，在考试之前，我们对自己的成绩有一个期望值，至少是有一定的期待，比如保C、争B、冲A，或者位列班级第几。那么，这次考试，是否达到了期望呢？考试成绩是不是这段时间学习状况的真实反映？成绩是上升了还是下滑了？如果上升，是什么原因（题目适合你？其他同学的失误？自己水平的真实上升？）？如果下滑，问题又出在哪里？
2、知识点总结
知识点的总结是每次考试总结最重要的一环。这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是下次可能掉在一个相似的陷阱里。
那么，如何正确进行知识点的总结？
首先，拿到卷子后，应对答卷的情况进行一个全面的回想。浏览试卷时，不应只是关注错题。而应包括答起来不流畅的题、思维有障碍的题、猜想做对的题。弄清这些题的失误，是知识点掌握不够熟练还是能力技巧上的欠缺，以便对症下药，解决自己的软肋。
其次，应着重对这部分知识进行复习，特别是错题中设计到的知识点。当然，千万不要就题论题，而应该由点及面，对这部分题目涉及的知识做一个更深、更广的复习。请同学们在你的错题本上独立地把题目完整地解答一遍，并且再补充几个设计到此知识点类似的题目，最终达到熟练掌握知识点，在今后的考试中，不管用什么样的题目形式考查这个知识点，都能做到得心应手。
3、分析一下自己的考试心态。每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。这就是考试心态的问题。这中间有急于表现，展示自己以致眼高手低的;还有没按老师要求做好充分复习害怕考试的;有弄虚作假，企图作弊过关的。没有一个良好的心态，就无法发挥出正常的水平。考试时，过分的看重分数、名次，无疑会增加紧张情绪，影响考试效果。如果把考试作为找出问题，便于今后学习的一种途径，那你就不会紧张，反过来你会喜欢考试，喜欢把考试作为检验自己学习效果的一种手段。
4、反思一下学习方法。有的学生，成绩总是在某一水平，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
5、反思自己的学习态度。如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性科目，那显然就是投入不足，学习态度的问题。如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，混过去就算了;有些同学每天有很多的计划与目
标，而一天下来没有一个目标能实现。反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，并端正自己的学习态度。
6、考试技巧总结
回顾一下考试过程，问问自己几个问题：这次考试你的策略是什么？时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象？有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误？如果有，要怎么能让自己记住这个失败的教训？是否因为专注于的某一道很难的大题而忽略了其它的小题导致丢了一些不该丢的分？通过考试技巧的总结，就能明白，在这次考试中，如能合理安排时间，安排答题顺序，就能取得更好的成绩。把总结的记下来，这都是最宝贵的经验。
进行这些总结后，同时还要结合自身实际情况，针对下一阶段的学习，调整你的学习计划，做出更适合的安排，让这一次犯的错成为你前进道路上的垫脚石，使自己走得更稳更远！
同学们，请你认真做好期中考试后自我分析、反思，弥补等方面的工作，让期中考试成为你进一步提高成绩的转折点。
要求任课教师、班级、年级做好期中考试总结分析工作，对学科教师做好期中考试分析提出4点要求：
1）通过考试统计数据，找出教学中存在的问题。
——从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学方法是否符合学情，课堂教学效率是否高，作业批改、辅导是否到位，课堂教学管理等方面的问题。
——从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优秀率低，说明平时培优工作不够。
——从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，（低于5分）那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
——从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
（2）从卷面情况找出具体问题。
——通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题？是教师的问题，还是学生的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是个性问题？
——从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。——是共性问题还是个性问题？每一种题型从得失分看出学生问题所在。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。对典型的试题，要列举错例、错误人数，并列表记录。通过分析发现产生错误的原因，才能真正解决问题。
3）问题分析不要局限于一次考试中发现的问题，还要把以前的考试情况合并考虑，联系学生近期学习、生活表现情况，充分挖掘分析，才能比较准确地
找到学生学习和教师教学中存在的问题。应主要从“教”中找原因：教师的教育思想、教学态度、教学方法、对待教学工作的责任感以及驾驭教材的能力等。“学”方面则主要是分析学生的学习态度、学习方法及原有的知识基础等。
4）关注学生个体，认真分析每个学生的考试情况。
我们教师即使没有精力对每一名学生的试卷进行分析，但做好成绩较差学生的试卷分析，针对个性问题，给予他们必要的指点和帮助，是我们应尽的工作，并且是提高他们学科成绩为之有效的办法。
——分析出该生在本学科上的生长点，增加自信。如，拿出学生的卷子，对错题一一分析。找到失分原因是粗心大意或审题不清，方法没掌握、是书中基础知识丢分还是记忆错误理解不到位等。找到了原因，就给学生提出目标，和改进的措施，通过各种方法和途径落实考后100分，下次考试就增长了分数。学习达到了目标，学生就增强了学习学科信心。
老师、同学们，期中考试是一项宝贵的教学资源，全面认真做好期中考试的分析总结工作，发挥期中考试的诊断性功能功能，不断改进教学，为我校期中考试后教学水平更上一层楼作出贡献。
