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问题生转化工作计划
泰来农场学校林青明2010-2-27
“问题生”这个词语所有的老师都不会陌生，这样学生在我所任课的八年、九年都有一定的比例。他们在班级中表现出来的问题非常突出，难于管理。他们的表现有如下特点：
1、基础薄弱，学习态度不端正，学习兴趣不足；
2、生活习惯较差，毛病易犯难改；3心理问题突出，不够阳光自信；这些问题有一点就已经很让人头痛，更何况这些学生是兼而有之，因此班主任工作的管理难度可想而知。然而管理学生不应只是班主任一个人的任务，所有的任课教师都义不容辞的承担起育人的责任。因此本学期伊始，我就把问题生的转化工作作为一个重要工作任务。针对目前的问题生状态，现制定计划如下：
一、端正学生的学习态度，培养学习兴趣。学多学生的问题关键就在于学生的态度问题，学习态度的问题主要又在于学习兴趣的缺失。在课堂上他们表现的百无聊赖、无所事事。老师讲的内容听不进去；长此以往学生就变成问题生。老师让牢记的重点懒于记忆；老师布置的任务没能认真、及时的完成。虽然我负责八、九年级大多数同学都能做到认真听讲，及时做好笔记。但也有一些同学没能按要求去做，如支佳惠、陈英瑞、范鑫、许峰、黄复顺、李志强、刘鸣、王秋迪等等，他们课堂表现不尽如人意。期末考试语文都没有及格。李志强、范鑫大有放弃学习的态度，在班级里坐不住板凳，自习时表现出很烦躁不安。这样的学生如果在班级中占很大比例，放任自流，整个班级的学风将会受到严重的影响，因此，不放弃每一个学生，把每一个掉队的、和即将要掉队的学生召唤回队伍中来，我想这是我的责任。对待这些同学，在生活中要多关注，要更有耐心，要充分信任他们能够赶上来。在课堂上，要尽量把基础的问题提给他们，让他们在课堂上找到一点幸福的感觉。在内容上，要努力搜集一些学生喜闻乐见的资料吸引学生的眼球。使问题的学生不再被忽视，让他们真正回到课堂当中来。
二、纠正学习习惯。问题生的另一个问题是学习习惯差，例如：课前迟到、课上说话、搞小动作、看课外书、淘课。恶劣习惯一旦养成，将很难改正。而问题生的习惯早已养成，不改掉这些坏习惯就很难有良好的学习态度，成绩更是无从说起。改掉问题生的恶习容易吗？当然很难。但是只要坚持到底就能有一定的改观。九年级的程超、沈超、李超、李桐上课经常迟到，老师一问借口很多：不是“下课晚了，就是“肚子疼”就是不能从自己是身上找原因。对待这些学生要坚持原则，无关紧要的小事，不能动辄训斥，要给他们一定的时间改正毛病。要从心理上改变他们的观点，通过改变思想改变习惯。对待这些学生更要建立较为和谐的师生关系，不能因为问题生习惯难以改掉，就和他们对立起来。只有老师亲近学生，学生才能信任老师。这样才有利于问题生工作的开展。
三、调整心理问题。中学生的心理问题非常突出，逆反心理、自卑心理、缺爱心理等，当然存在的心理问题不止这些。心理问题的诱因也各不相同，有来自社会的、有来自家庭的、也有来自学校的。例如八年级赵月、九年级的周默现存的问题不能说和他们的家庭现状没有关系，正是由于这种家庭生活的不和谐，直接导致孩子爱的缺失、自卑、暴戾、甚至仇恨心理。“冰冻三尺，非一日之寒。”化解心灵的积雪，也非一日之功。因此我们必须做好长期思想教育工作的准备。把更多的爱奉献给缺爱的孩子们；把更多的阳光撒向自卑的孩子们；把更多的理解施予逆反的孩子们，总之一句话，育人为本，塑造学生心灵。
总之，学生的问题，就是我的工作。学生的发展，就是我的思考。相信 “金无足赤，人无完人”，无论哪一个学生也都会有他的优点，也会有他的不足。成绩差点的同学可以劳动的很好，成绩好的同学思想未必没有问题。多一把尺子，就多一个好学生；
多一份爱心，就会多一份惊喜。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
