四年级上班主任工作计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四上班主任工作计划”。
四年级班主任工作计划
兴化学校：黄玉敏（2013.9）
新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。
一、具体情况分析：本班学生男女人数失衡。学生来自周边各个村，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，其中班干部12人，没有品德特殊的学生。
品德方面：本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面：本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。
身体素质本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动；有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。
干部状况通过一年的培养与锻炼，班内大多数干部都能起到模范带头作用，对待工作积极热情，愿为集体服务，为同学服务，责任心比较强，但能力上还缺乏锻炼培养，不够主动，需培养。
班级形成情况班内学生来自农村。家长均是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。
班级特点本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。
二、班级工作重点及目标班级教育工作
重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育及“三礼”教育，搞好学生心理健康教育。
具体工作：
1、继续抓好四年级学生的常规养成教育，培养良好行为。
2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。
3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。
4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。
5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。
三、常规管理措施
（1）建立健全评比制度，对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
（2）搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。让课程表、学生座次表、环境小卫士值勤表、作息时间表上墙。利用壁报栏展示学生的个性特长、美化环境，利用评比栏鼓励学生进步。
（3）培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。
（4）班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。
（5）加强家庭与学校的联系，家长、老师随时反映学生近期的家里、学校的表现，1
给孩子一个宽松的心理空间。
（6）做好学生的安全教育，经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹，放学后站好路队离开。
（7）抓好每周三礼教育活动，落实学生的礼仪行为。
四、每月工作安排。
二月份：行为规范教育月教育主题：新学期、新气象
1、制定德育工作计划、年级组工作计划、少先队工作计划、班队工作计划。
2、校园环境整治，校园文化建设、新学期开学典礼
3、开展“三礼”教育、安全教育，收心教育；
4、行为规范教育活动：行为习惯训练重点：讲究卫生，不乱扔乱丢，乱涂乱画；
5、“课外访万家”活动——留守家儿童走访；
6、各班办好新学期、新气象文化展板（只办展板）
三月份：文明礼仪、感恩行动月教育主题：学雷锋、树新风
1、各班开展“向雷锋同志学习”主题班会活动
2、围绕妇女节、植树节等节日开展实践活动；
3、启动“三礼”教育活动；
4、行为习惯训练重点：课堂常规：准备上课，专心听讲，积极举手，自觉学习；
5、出三月黑板报、文化展板及评比。
四月份：革命传统教育月教育主题：学习革命先烈，弘扬民族精神
1、祭扫先烈，通过学习革命先烈精神，弘扬爱国主义教育；
2、世界卫生日、世界地球日教育宣传活动；
3、学生心理健康教育讲座
4、行为规范教育活动：行为习惯训练重点：课间常规，两操：安全走路，文明礼让，适当游戏，认真做操。
5、学生“三礼”教育——礼仪读书知识测试；
6、、四月份黑板报、文化展板出刊及评比。
五月份：传统美德教育月教育主题：劳动最光荣，热爱劳动、热爱生活
1、各年级组“五一”国际劳动节庆祝活动；
2、组织学生参加“书法艺术节”活动；
3、排演准备“庆六一”文艺节目
4、行为习惯训练重点：上学、放学、路队：按时上学，放学，关好门窗，站好路队，遵守交通规则。
5、家长学校上课（六年级）
6、学生安全教育“防震安全演练活动”
7、五月黑板报、文化展板出刊及评比。
六月份：学习成果展示月教育主题： 庆六
一、展风采、争先进
1、庆祝“六一”国际儿童节文艺演出活动。
2、行为习惯训练重点：诚实守信：认真复习，积极备考，遵守考试纪律，不作弊。
3、暑期安全教育讲座
4、六月黑板报、文化展板出刊及评比。
5、先进班集体、文明班集体、新三好学生、“三礼”活动标评比表彰。
6、德育工作总结，指导暑假活动。
四年级上册语文教学计划
一、班级情况分析：基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时
完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂
亮，兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。
二、教材的主要特点
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识
与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总
目标和阶段目标。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专
题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意
了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安
排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
三、教学措施及建议
上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，（三）口语交际教材与教学
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应
对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际
采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起
学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐
步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生
活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。
“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有
交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方
法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴
趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。
（四）习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排
一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。
1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3．重视习作以后的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如，“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流。再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
4．注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导。
