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深化校本教研，构建高效课堂
推进计划
金
峪
镇
中
学
2013年9月
金峪镇中学高效课堂推进计划
为了推进我校“深化校本教研，构建高效课堂”活动实施方案，依据县教育局的安排，结合我校实际，特制定“深化校本教研，构建高效课堂”推进计划。
一、指导思想
以“优化教学模式，构建高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以转变“教师的教学方式和学生的学习方式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“实验带动、分类推进、示范引领、稳步实施、整体提高” 的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。
二、具体推进目标
1、在深入推进“实施高效课堂，提升教学质量”的高效课堂创建活动中，构建具有我校特色的学科教学导学模式系列设计，力争打造出我校高效课堂教育教学新模式，树立我校教育教学新形象，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。
2、通过打造高效课堂，努力构建民主、和谐、开放、富有生命力、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展，为学生的终身发展奠基。
3、建立高效课堂的管理和评价机制，带动我校实现内涵式发展，创建区域性高效课堂改革的典型，培养一大批课堂改革的专业指导力量和教科研队伍，推动我校教学发展。
4、促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极
性、主动性以及教研活动的有效性，在全校掀起新一轮教学研究的高潮。
三、组织领导
打造“高效课堂”是我校今后长期的一项中心工作，为使这项工作能深入持久地开展下去，学校决定将进一步深化“高效课堂”的领导力和执行力，改变过去一人管教学的模式，形成班主任、教研组长、年级主任、教务主任、以及所有的校级领导全员参与教学管理的创新机制。特成立以学科带头人为骨干，学校领导为核心的“高效课堂”推进小组。
1、推进领导小组
组长：孙学录
副组长：白选民、张保愿、李勇。
2、深入推进实施小组
（1）语文组：
组长：王建文
成员：白选民、王明辉、刘女亮
（2）数学组：
组长:吴文昌
成员：张保愿、雷娟、柴琳、雷娟（小）
（3）英语组：
组长：马会亮
成员：施忠民、朱俊芬。
（4）理化组：
组长：李顺平
成员：张冲、习亦丹、雷彦锋。
（5）政史组：
组长：朱永学
成员：李勇、郭红霞、王昌民、党红艳、李培民、王天贵。
（5）体艺组：
组长：杨张峰
成员：梅菊、仵俊奇、李振民。
四、实施步骤
（一）组织动员阶段（2013年9月至2013年10月）
1．加强学习，转变观念。组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。
2．健全组织，制定方案。一是成立创建高效课堂活动领导小组；二是制定《创建高效课堂活动实施方案》、确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。
（二）试点探索阶段（2013年11月—2014年元月）
1．广泛开展“同课异构”观摩教学研究活动，努力探索创建高效课堂的新路子。
2．组织开展“高效课堂”“同课异构”赛教活动，选出优秀教师。进行表彰奖励。
3.加强研究反思。围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本研究活动，将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程，注重研究的深度，确保研究的实效。要求学校领导班子上好研讨课，骨干教师上好示范课，一般教师上好达标课。要求教师们认真做好总结反思，积累经验，为教学研究积累一手经验。
（三）全面推进阶段（2014年2月—2014年5月）
1、推门指导：各学科推进领导，依据学科制定的高效课堂教学实践推进模式进行推门指导。通过听课、查教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理解模式的内涵。
2、强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练，同时，聘请其他教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽
快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂模式，确保每一位教师不掉队。
3、骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。
4、交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流，进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。
（四）成果展示阶段（2014年6月）。
1、经验总结。各学科组长介绍本学科组各类型课的教学模式和操作流程。
2、观摩交流。各学科组推出2名最有代表性的优秀实践教师由学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师上展示课，全体教师参加观摩。
（四）理论提升阶段（2014年7月1日至2014年9月1日）
1、提高完善：在临帖的基础上继续研究高效课堂教学运行模式，使教师通过反思—实践—总结—再实践——完善的过程，熟练运用高效课堂模式，并能跟进调整，守正纠偏。
2、分科研究：分组、分学科进行研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。使各个学科能根据本学科特点和学生特点，体现本学科特色。
3、理论提升：在专家的指导下，学校、老师不断提高对高效课堂的深层次认识。研究课堂每个环节，完善认识和实践操作的不足，从简单模仿到能从理论的高度来审视教学，真正提升实践能力和理论水平。
4、积极探索：学校和教师在实践研究过程中，结合实际，积极探索富有我校特色的高效课堂教育教学新模式，构建具有我校特色的学科高效课堂教学导学模式系列设计。
（五）形成特色阶段（2014年9月至2014年10月）
1、资料收集：各学科组在整个高效课堂实施过程中注意收集整理资料，不断整理归类，分析总结，以便掌握经验教训，挖掘创新因素，为我校的深入发展积累资料，提供依据。
2、总结出新：在高效课堂全面实施的基础上，认真总结高效课堂改革经验，逐步推陈出新，创出我校特色的高效课堂教学新模式。
3、成果展示：进行我校创建高效课堂的成果展示。展示内容可以由静态和动态。静态包括原始材料、教师、学生导学案、学案、照片、以及音像资料等，动态包括教师做课、学生展示等形式
4、兑现奖惩：认真总结一年来的高效课堂实施工作，根据奖惩制度，对在我校高效课堂推进过程中涌现出来的先进个人进行表彰。
金峪镇中学
2013年9月
