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2009学年第一学期园务工作计划
控江幼儿园
今年是本园在认真总结过去三年的工作成绩以及面对问题挑战的基础上，又迎来了新一轮三年发展。其始之年开好局、起好步，对今后三年发展的方向、信心，无疑起着关键的作用。当下对已经过去的一学期进行情况回顾，结成绩、析经验、找问题、查症结。并且谋划新一学期工作计划，做好迎接市示范性园评审准备。
一、情况分析
进步与成绩
在长期的师资队伍建设中，教师发展的梯队已初步显现，上学期我园申报的两名区骨干教师评审已获得通过，参加第三届区高研班进修人员也得到批准，我园还有参加新课程区中心组研讨活动的教师，这些教师在新课程实施以及市区园相关课题研究中，专业能力迅速获得发展，在建构园本课程、提高课程实施力中将发挥引领作用。新手带教是我们在师资队伍建设中的一块重要工作，我们为新教师配备业务带教和班级管理带教的师傅，重在带教计划的落实与带教成效的鉴定，新教师树立了工作的自信心，初步熟悉了一日工作常规以及备课上课的基本流程章法。
不断探索教研互动文化创建和进行教研价值回归，创新教研体制机制，因需而设，因疑而研，使得我园的教研氛围和教研能力得以营造和提升，教师在教研活动中的价值反思的意识和能力在逐渐增强。在上学期第八届区优秀教研组评比活动，我园积极申报参加，取得了较好的成绩。
围绕幼小衔接专题，开展课题课程的研讨，我们相继进行了幼小衔接主题集体学习活动和学习性区角内容的研发与活动实施，同时与小学结对开展“科学游戏激发幼儿学习兴趣”课题研究的互访互研，从中我们对小幼两个年龄段的教师科学教育的目标任务、价值理念和具体的教学行为、教学活动的主要形式和采用的主要方式，以及对学生和幼儿的激励与评价初步进行了比较、梳理，达成了一些共识。在幼小衔接的课程与课题的研究以及管理上积累了一些经验。除大班年级组其它教研组在开展基础课程主题教学与特色科学启蒙互动探究课程教学的渗透融合方面开展了研讨，教研组对科学教育主题集体活动进行了观摩研讨，也初步尝试了拓展课程中社团活动的捆绑式打造研讨，教师分享彼此经验策略，群体智慧得到充分互动。
通过对课程计划研究与编制的学习，加强课程实施方案的进一步论证研讨，在课程结构、课程设置、课程管理与实施以及课程保障上力求能针对园情、师情、生情，如特色课程中科学启蒙主题教学活动中，我们将传统的认知概念称为发现和探究，其根本思想是突出幼儿的主体性、主动性、情感特点和年龄特殊性。并且课程体现校园文化、关注社会科学层面和幼儿参与初步的社会生活实践活动。为提高基础课程实施的全面性与有效性，强调课程活动中有效师幼互动，几年来我们通过课题研究予以提升，上学期通过案例总结了一些实践策略。另外我们尝试将课程运作中出现的问题以制度的制约来保障规范，体现课程执行的严肃性、正规性。
上学期我们在开展家长工作方面，主要是采取加强信息资源整合激励家长参与活动，通过多种途径，家园互动，开展多元形式、为家长所需求的、能解决家长疑难问题的幼小衔接宣传指导活动，加强家长对幼小衔接入学预备期活动研究的过程参与，坚持幼小衔接中与家长的积极互动和有效的合作。同时结合迎接世博组织丰富的家园活动。在教师的组织引领下，我园家长带领孩子参加了世博主题的志愿者宣传系列活动，让幼儿和家长走进世博、宣传世博、参与世博、分享世博。
问题与挑战
随着课程研发的深入，幼儿园的规模小、教师人数有限，课程研发相对的集中在全体教师身上，在课程的有效开发与实施中，教师专业发展的差异性，决定了教师课程研发能力、行动研究能力、课程执行能力、活动实施能力得到极大的挑战，对此部分教师还没有充分地准备好，不可避免地造成教师过重的心理压力。
课程研发过程中的课程管理制度机制的配套建立、组织网络流程的落实保障、课程活动内容框架的建构打造和基础课程如何与特色课程联系渗透融合、特色课程中科学启蒙主题活动的研发设计等，还要下狠功夫，有创新地开拓和有举措地落实。
面对课程研发对于幼儿园各方管理中的保障以及过程中的监控出现的新问题，需要不断开拓与创新，边实践、边寻找、边分析、边解决和调整。
注重研修方式的多元创新，对不同层面教师的研修的有效性与针对性的探索，还需推出具体可见的操作措施，以及落实科学发展的评估。加大对骨干教师的培养力度，体现自主性与发展性，不断提高自主研究和引领实践的能力。加强对新教师的全面系统的带教培训考核，形成不同形式、多种方式、实用有效的带教研修模式。
家长参与课程建设的有效途径以及活动平台，有待我们开拓探索，以取得家长更有力的适切支持。
二、指导思想
以提高园长的课程领导力和教师的课程实施力为发展的核心价值，在科学发展观思想学习的引领下，加强园本课程的建设、研发、管理、评价。积极开展适合园情、富有成效，满足全体教师发展需要的园本研修培训，进一步提高教师自主发展的进取性能动性。发挥骨干特长教师的示范引领作用，聚焦课程研发、实施的疑难问题，引进激励机制、保障机制。充分利用园内外各种资源，立足园本，真探实研，开展专家引领、同伴互助、团队合作、集体攻关的课题研究、专题研讨、项目攻克、发展目标达成等活动。深入学习上海市新创示范园相关文件的精神，积极进取，永攀高峰，以争创市示范性幼儿园为本园近阶段发展目标，在过程中提升幼儿园的内涵发展。
三、内容与措施
行政管理
1．凝聚全园合力，奉献全体智慧，发挥中层骨干作用，反复酝酿、上下互动，理性思考，制订我园2009年9月——2012年8月三年发展规划，提出新一轮发展目标，引导全体教工将园发展目标与教工自身发展维系在一起，通过教代会、政治学习等平台，加强规划制订前的宣传动员，规划出台前的听政征求、研讨修订，注重规划远景形成过程中的全员参与，开展共同愿景共同发展的思想畅谈，提高对新三年发展目标愿景的高度认同与归宿。
2．组织全体教师认真学习上海市示范园的相关文件精神，积极做好自查工作，并针对问题，分析源由，寻找对策，将争创的过程作为推动幼儿园各项工作助推力和内涵发展的契机。
3．围绕课程研发、资源有效利用，让教师自主自治参与项目管理，促进教师参与管理、自主发展，进一步加强项目过程管理，坚持权责利对等原则，加强项目责任人对项目的承包责任制，完善项目论证评估，切实落实项目的关键性要素，真正使项目回归到项目管理人员手中。
4．倡导师德与师能并举，把思想和认识、智慧和力量凝聚到园本课程研发，开展“优质优保我们可以怎样做？”讨论和交流活动和“我与课程研发共赢”教师成长案例交流。从而加强教师保教质量的自我管理和自我评估。促进教师在课程研发中成长。
家长工作
1．进一步开展管理工作规范化、精细化的探索，进一步向精细管理要质量求优质。全体教师和各个部门立足本岗，围绕职责与任务，开展“我为家长服务”献计献策活动，认真寻找服务中的问题与差距，不断创新服务项目，落实“金牌”服务举措，在政治学习和三位一体保育工作例会中，定期进行交流和研讨，不断提高服务意识、服务能力和服务质量。
2．一如既往发扬我园家园互动、资源共享的家长工作指导传统，让家长走进课堂，了解课程，参与活动，过问教育。结合特色课程的研发，充分挖掘利用家长职业背景资源、知识资源、关系资源、实物资源等，积极进行资源的整合。让家长为我们的课程资源牵线搭桥，贡献力量。每学期开展部分家长资源征询调研活动，邀请家长代表参与园方课程研讨活动。
3．切实解决班主任对于家长工作指导中存在的无奈、无法、无原则的现象，通过一个沟通成功或失败的案例，开展“今天如何与家长进行沟通”。讲讲我的家长工作哲学，议议家长工作这点事，进行解剖分析、反思研究，互为启发，相互影响，组织教师通过广泛的建言献策纳议，互动交流案例，提高教师开展家长工作指导能力本领。
4．利用网上论坛的平台，开展“有话大家说——教育之我见”之一事一议现场专题辩论和网上论坛活动，与家长围绕幼儿的教育问题进行了经验的分享、观点的碰撞，提高家园的沟通与理解。使嘉宾有约的论坛活动经常化，成为控江宣传的喉舌，逐步成为控江幼儿园家园对话的经典的平台，促进家园互动与信息平台建设有效整合。
后勤管理
1．针对本园制定的保育工作标准，结合本学期后勤工作计划，对营养、保健、矫治、消毒相关等问题实施针对性举措的整改，以自编顺口溜、图文操作顺序贴示等通俗易记、标准化清晰的方式，以及定期观摩交流、练武比赛等形式，有措施、有落实、有检查、有反馈和指导，将整改工作与提高三大员的整体素质和操作技能相结合。
2．在整个社会加强对N1H1流感预防的背景下，面临下半年秋冬季传染病好发季节期间，加强对本园传染病的预防、宣传、教育和紧急预案的演练，完善各种情况下消毒、隔离等的措施。
3．开展幼儿矫治工作的科学研究，在专家的引领指导下，开展幼儿眼保健操的探索，并正式进行实践启动。
4．开展创建无烟单位，为孩子创设健康安全的校园环境。
队伍建设
1．强化教师自主发展机制，激发教师自主发展的愿望和潜力，对教师个体培训需求进行调研，教师开展自主培训菜单与方案的制订和个人发展规划制订。让教师术有专攻，特色见长。引领教师更快、更有目的的发展。
2．积极拓展资源，开展多元分层的师资培训，承担市区课题科研培训、区第三届高研班培训，名师工作室培训、区的骨干教师、运动、学习等中心组专题探讨研修活动。通过讲解汇报、主题讲座、课题领衔、现场示范等方式，及时传递前沿信息、分享骨干教师专业思考、专业智慧和有效的教学策略。
4．加强对职初新教师的全面系统的带教培训考核，组建固定常设与外援聘请相结合的“师傅团”，开展对新教师的教育教学思想、理论、观念以及各类活动实践能力的系统的培训。并逐步积累经验在以后形成园本新教师教育课程资料。以小见大，具体问题、实践能力为旨，开展针对性、实效性的新教师菜单式培训。
5．通过参加上海市青少年科普促进会组织，定期了解近期科学教育通讯信息，组织教师参加上海市科普教育比赛“动手学科学”、“讲故事”、“科学教育论文评奖”等活动。提高教师的动手能力和创新能力。
6．积极参加上海市中青年教师比武，同时设置比较有权威性的、影响性的的专业展示平台。鼓励和选送教师参加各级各类专业展示评选活动，通过交流、展示、比较，形成专业序列，并于考核分配制度挂钩，配备相应的待遇、津贴，形成一种新的动力机制。推动不断进取的高素质研究型的骨干教师队伍。
（内容有校园文化、课程实施、幼儿园制度规章、教师人际等，形式可采用学习、讲座、研讨、观摩、展示、答辩，和倾听讨论、问答咨询、书面设计、札记反思、案例解剖、听课评课、资料查阅提供等方式，对新教师开展各教育条块如班主任常规班务、家长工作、个别幼儿教育、教学工作、环境创设、外出活动管理等，以及各教学流程环节来园、体锻、生活、游戏学习等方面的培训，同时针对新教师的个性特点、兴趣优势，问题需要，自主选择专题话题，有新教师和师傅商量自拟。如怎样和家长反映幼儿在园情况？离园教师注意123„„。）
积极进行研修项目的开发，做课程、搞课题、入课堂，推动三课联动，将园本研修内容物化，从研和修两方面进行个性化菜单定制，供教师申报选择，量身定制为每个教师配置一定的研修项目。规定项目任务职责，增强责任感内驱力。激励教师自主学习、主动发展。
发挥骨干教师、特长教师的示范辐射作用，开展专题性特长性示范活动，尤其在幼儿园的课程研发、专题课题中，有行动研究的经验积累、实践研讨的策略提供。包括各种优秀活动方案及其点评、活动案例、专题讲座、现场展示活动、阶段课题小结等。
保教管理
1．开展聚焦课堂、聚焦课程、聚焦问题的园本化培训，针对特色课程中的社团课程研发，开展专家指导引领、团队研讨交流、个人设计钻研的小组特色培训。幼儿园提供动态信息、相关资料和专家资源指导，做好支持服务。教研组拓展课程科学主题教育课程和社团课程的研讨。
2．完善资料包的管理机制，形成收集、开发、应用、调整、存档、审阅评估的有序管理过程，使资料包的完善过程与课程研发同步。
3．开展有效教学、师幼有效互动优质、高效、精致课堂的打造。科学启蒙互动探究课程科学主题教育教研组研发。倡导课堂教学活动科学互动文化精神。求真求实、积极互动，还真实的课堂、求有效的课堂、重过程课堂、讲互动的课堂、创生动的课堂、续未尽的课堂。做好《焕发群言堂的精彩——30分钟互动的魅力》一书的编辑总结工作。
4．加强科学启蒙互动探究课程的科学研究，与幼儿园正在研究的重大课题结合，鼓励教师在研讨的基础上，每组每人从相关的视角切入，寻找问题确立课题。如“自然角中的科学教育”、“科学活动中师幼有效互动的影响因素”、“科学教育教师内隐行为的实践研究”。“幼儿科学学习的特点与影响因素的实践研究”等。
5．举办科学教育展示周，展示教师研讨、实践、研究的成果，提高对科学教育的设计能力、实施能力、反思能力和研究能力。以不同的形式展示教师研讨的成果和教师成长的轨迹，不断提高对课程实施活动的驾驭力。
6．深入开展幼小衔接互访互研工作，增强科学游戏游戏性情景性的研讨，在游戏中挖掘小幼衔接的内在因素，加强课题评价总结的研究，探讨比较两个学段在活动设计、现场、活动评价等的不同。
四、每月工作安排
九月
制定园务计划各组室计划专项工作计划。
园新三年规划调整、教师个人专业发展计划制订、交流、录入。开展部分教师规划听政。制定幼小衔接互访互研工作计划。幼小衔接小学学习准备期活动观摩交流。
示范性幼儿园标准学习、讨论、各部门条块工作自查。填写自查表和拿出整改对策方案。课程设置具体安排与调整，体锻运动场地、作息时间、活动室安排调整 科学启蒙互动探究课程科学主题教育教研组研发
申报社团课程项目、开展社团活动课程项目组研讨。部分社团邀请区骨干教师来园研讨。，部分家长课程咨询小组活动
各班召开家长会、各班班级、月周计划制订
做好宣传、教育、检查、报告、消毒等传染病预防工作。每日报告落实、电子测温仪购置及操作、消毒工作的检查等
做好新小班幼儿在园一日活动反馈。视频拍摄、讲解点评、组织家长观看询问，做好宣传。参加迎国庆60周年歌咏展演 工会组织庆祝第25届教师节 党员科学发展观学习活动开展
新一届家委会成员增补和班子的选举，向家委会通报新学期园务工作计划。开展新班家长资源征，小班各班完成增补新一届家委会
十月
家长代表保教质量巡视，每月开展活动，做好反馈。家长课程参谋小组，资源保障组活动 家园小报编辑、亲子小舞台 新手教师带教活动启动
骨干教师参加市中青年教师评优活动 幼小衔接互访互研活动开展
新一轮师徒带教对象制定计划结对会议 新进教师听课
食堂一条龙规范化操作流程跟踪调研 师傅探讨交流汇报和徒弟反馈交流咨询活动
完善资料包管理制度提案，形成收集、开发、应用、调整、存档、审阅评估的有序管理过程。完成《焕发群言堂的精彩——30分钟互动的魅力》一书的修改编辑工作 部分年级完成家园小报和亲子小舞台活动的编辑策划
十一月 参加上海市中青年教师比武活动 组织秋游和节庆民俗亲子活动优质优保家长问卷调查
秋游亲子活动
开展“优质优保我们可以怎样做？”讨论交流活动，三位一体和部门对照金牌服务项目落实措施 开展幼小衔接互访互研工作，中期课题评价总结的研究，部分家长课程咨询小组活动
十二月
完成高级教师论文鉴定、职称评审工作 科研阶段成果汇报
精神文明创建工作自查考核
开展幼儿眼保健操的实践探索，启动。
综治工作检查
开展“我与课程研发共赢”的教师成长案例交流 科学启蒙互动探究课程课题中期汇报与调整。举办科学教育展示周“今天如何与家长沟通”案例交流 参加上海市科普教育比赛
一月 第一届科技节 九届六次教代会
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