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班主任培训工作计划
一、指导思想：
班主任是学生教育和管理直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平。班主任工作责任重大，专业性强。对精力、能力、经验、素质要求都很高，对于学生的健康成长，成才也非常重要，因此，班主任工作也得到社会、学校、家长和学生的工程普遍尊重。但是，长期以来，班主任的系统培养和训练得不到重视，随着社会的演进和变化，班主任工作也遇到了许多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的规范化和制度创新，加强班主任培训，根据班主任队伍现状，开展分层次、分阶段的培训，旨在提高班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力，转变观念，拓展视野，改进方法，努力提高班级管理水平。
二、培训要求：
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。
三、培训原则：
1、从实际出发的原则。
2、理论指导的原则。
3、循序渐进的原则。
四、培训内容：
1、教育学、心理学知识。
2、《小学德育大纲》。
3、《班主任工作暂行规定》及其它有关法规、文件。
4、班级组织与管理
5、组织经验交流、报告会等。
6、学生的行为、学习、生活习惯养成。
五、培训方式：
一、集中培训
每学期对班主任进行培训，或组织班主任学习有关书籍、观看有关的影视资料，以达到开阔眼界、拓展班主任工作思路的目的；班主任交流在工作中成功的经验、失败的教训和采取的措施以及工作中存在的问题，达到互相学习、改进工作的目的。
二、定期和不定期的校本培训
每月的班主任例会，政教处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章，提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。组织班主任之间创新主题班会观摩活动。
每学年要求班主任订一本德育杂志，读一本教育名著，写一篇德育论文（或总结），交流一次工作经验。政教处要将班主任总结和提炼出的工作经验上传到“校园网”。并纳入班主任工作绩效考核之内。
三、外出培训
派出部分班主任参加校际教研活动，参加上级组织的班主任工作培训，心理健康辅导培训。
六、培训管理：
凡我校教师参加市级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，且培训成绩合格，记入教师继续教育学分，纳入中小学教师继续教育学分管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。在其他班主任培训会上，实行签到制，和考勤挂钩
兴海中心小学
2006年9月
