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校本培训计划
（2012-2013年度第二学期）
一、指导思想
根据基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，提高校本培训质量。
二、培训目标
总体目标：通过努力形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍，师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。具体为：
1．提高思想政治素质、职业道德水准，推选出一批敬业爱生的师德标兵。
2．以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段。
3．加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。
注重分层培养，整体提升教师素质，具体为：
1．教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标。
2．刚调入学校1—2年的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标。
3．具有发展潜力的青年教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由“经验、技术型”向“实践、反思型”转变。
4．三级骨干教师及市区学科带头人，发挥他们带头和示范作用，并努力提位进档，成为高一级的市、区骨干教师或学科带头人，促成骨干团队的壮大。
三、培训内容
1．师德培训：
（1）突出一个核心——师德的锤炼，继续开展师德系列教育活动，真正形成“爱岗敬业，奉献学生”的工作氛围。将开展找身边的工作典型，举办先关市级报告会。
（2）开展教师心理健康教育，不断完善教师的人格，培养教师健康向上的人生态度。将要求相关人员进行有关辅导讲座。
2．教育教学能力培训：
（1）对教师研究教材能力的培养，以骨干教师来引领身边的教师在思考与理解的能力方面下功夫。
（2）抓好“传、帮、带”的教师培养工作，强化师徒结队工作，加强跟踪听课、指导教学实践，以提高教师的教学能力。
（3）以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容开展培训，做到常抓不懈。
（4）强化教师教育能力培训，开展班主任工作经验交流活动。具体内容为：A、安排好每学期的教学展示与研讨活动，每次活动围绕一个主题，提高教师钻研业务能力。B、主动向专家名师学习，邀请专家、教研组来校讲座、辅导。C、加强教学交流，组织教师外出学习观摩，兄弟学校经常开展教科研交流。D、开展专题研讨，语文学科开展“立足校本教研，提高课堂实效”主题培训，数学学科开展有效教学设计主题培训，英语学科开展如何有效的进行期末复习的培训。
3.现代教育技术培训：
（1）进行白板使用培训及指导优秀教学案例上传方法。（2）帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，要求教师能运用信息技术与学科进行整合。
4.教育科研能力培训：
（1）树立教育科研意识，指导论文案例撰写经验交流。
（2）强化课题研究，在课题研究中不断实践，提高教师教科研的能力，提高教师自主发展意识。
5、安全教育能力培训：
进行民防知识教育培训，促进教师安全教育能力的提高，加强安全工作力度。
四、培训措施
1．强化教研组活动建设
积极参加各项教研活动，认真制定各组活动计划，开展切有实效的教研活动，保证时间，保证质量，认真开展好每一次研讨活动，各组积极开展组内互听课活动，并做好听课记录、评课记录及教研活动记录。分管领导深入到每个组内，及时了解活动情况。注重教研组过程性资料的积累，积极参加优秀教研组的评选。对教师提出“五个一”要求：每周进行一次教研活动；每次教研活动提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每一课都有自己的教学反思；每学期上一节校级公开课或研讨课，有详案；每学期上交一篇成型的教学经验、论文、案例。
2．加强青年教师培养力度
以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；扎实师徒结对工作，评选最佳结对师徒。大力开展学校内的展示课、研讨课、跟踪听课、随堂听课。组织安排各种专题讲座，其中校级专题培训讲座3次，组织青年教师沙龙活动。
3．做好“走出去、请进来”的工作 在组织开展校本培训的基础上，依据学校办学情况和师资水平状况，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩，并进行辐射，由参加培训的教师，将学习心得体会进行交流讲座，以实现资源共享。本学期学校将继续结合“菜单式”培训开展了系列基于校本的市区骨干教师指导下的校本培训活动，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
4．健全教师成长档案
规范教师成长档案，从教研、培训、科研等三方面进行过程要求，促进教师成长。档案中积累“五个一”资料：每次教研活动过程资料；每次教研活动提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每一课都有自己的教学反思；每学期上一节校级公开课或研讨课，有详案；每学期上交一篇成型的教学经验、论文、案例。自学内容每月不少于两次；教学反思、教学随笔，每月不少于两次；对研究的课题每月必须结合自己的教学实际进行一次总结。
5.初步建设研习社
本学期我校组织建立研习社，我们通过教师研习社，努力建造一支师德高、业务精、理念新、有活力的新型教师队伍，以确保学校教育发展的需要。组织科研专题讲座，以科研引领读书，研读教育经典，加强学习和反思，从而鼓励教师多读书、读好书，提高青年教师的科研意识和开展教学研究的能力。
四、组织保障
1、建立学校校本培训领导小组，构建学校校本培训管理网络。我校成立以一把手校长为组长，书记为副组长，各部门中层为组员的校本培训工作领导小组。
校长室全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。分管领导负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。下设工作小组，工作组设在教导处，教导处负责校本培训的具体工作，整理、留存有关资料、考核成绩，建立培训档案等。
2．加强校本培训的管理，明确组织机构的管理职责。
校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件。二是部门执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：（1）建立相应的规章制度，（2）师资队伍建设，（3）组织培训具体工作，（4）负责培训效果测评，（5）档案建设，积累过程性资料。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：（1）动员组织本组教师参加培训，（2）主持以研究小组为单位的教科研活动。
3．重视过程考核，建立激励机制。
我校将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，记入教师业务档案。学校建立相应激励机制，主要有：
（1）鼓励教师在教育、教学上创特色,学校组织教学实践课、写论文、教案设计等活动，论文案例等装订成册，个人在教育教学方面的成绩显著的 大力宣传并予以展示。
（2）教育、教学工作优秀的学校设立奖项进行鼓励，成绩突出者推荐到区、市各级先进评选。
（3）课题上获得奖项的，在各级各类刊物上发表文章的，论文评比获奖，公开教学上获奖者，培养、指导学生在参加区、市、全国
比赛获奖者等制定相关奖励条例，予以物质鼓励。
（4）学校组织各项考察活动，关心教师的生活，定期组织教师开展文娱、体育活动，添置活动器材供教师健身活动，在各项活动中联络感情、密切关系。
2013.2
