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志广乡中心学校课改工作计划
为了巩固和提高教学质量，创建“轻松、愉快和幸福”的课堂，打造理想的课堂教学模式，我校领导班子和教研组围绕“给学生创造愉快的体验，帮学生养成健康的身心”的办学理念共同讨论制定了我校本学期的课堂教学改革计划与方案。
一、总体目标
坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式。
二、课改主题：学会学习，回归课堂。
三、基本目标
1、切实转变教师观念。通过这一工作的开展，教师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的认识，增强推进素质教育的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。
2、课堂教学优质高效。构建高效课堂是课程改革的必然要求，是提高教学质量的必然途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证；让课堂由知识传授的场所，发展到培养学生自主学习能力的平台。
3、教学管理全面优化。我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进教师队伍素质和业务能力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校未来的持续健康发展打下良好基础。
四、办学理念
我校的办学理念是借鉴山东乐陵实验小学的“回归理念”，形成的一种理想化的教育理念。办学理念是：“给学生创造愉快的体验，帮学生养成健康的身心”。
五、教学理念
我校的教学理念是：
1、课堂上让学生动起来，使每个学生课上有事做，每个学生都能最大限度的动脑、动手、动口，让每个学生有所收获。
2、让学生“自主探究、快乐学习、体验成功、发展个性”。
六、课堂教学模式
依据我市“精讲多练、讲练结合”这一特色教学模式，结合我校实际情况，经过几年的摸索、探究和课改实践，形成了适合我校的课堂教学模式：即“激、疑、探、讲、练”五步教学法。
“激、疑、探、讲、练”五步教学法，具体阐释如下： 激----激发兴趣
兴趣是最好的老师，是促进学生思考、探索、创新、发展思维，激发学生主动学习的原动力，而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。所以，我们要求教师在教学中要善于激发学生的兴趣，这种兴趣不是嬉戏和好玩，而是探求知识的强烈愿望，是对科学知识的好奇，是让学生带着一种高涨的、激动的情绪去从事学习和思考。为此教师在教学中要善于引发问题，启迪思维，引导学生进行探索和研究。改变以往的那种满堂灌式的教学方式，树立“教不是为了教”的观念，激发学生学习兴趣促使学生对知识的主动探究和积极建构。教师应作为一个合作伙伴，为学生创设有效的情境。比如，提供一些背景资料，设置一些小实验，让学生自己动手，自己思考，观察现象，总结规律，达到有关概念、规律等知识的理解与建构，并从中体会到学习的乐趣。
疑----质疑提问
学贵有疑，疑是探究的源头，本学期教师要彻底打破传统陈旧的教学模式，即：满堂灌，一讲到底，而应该让学生独立思考、发现问题、产生疑问这才是自主学习的开端，是培养创新精神的关键。课堂教学应积极诱导学生生发疑问，鼓励学生思考提问。教师应提供思考提问的机会、拓宽思维空间，激起学生求知的热望，点燃学生智慧的火
探----自主探究
课堂上，我们的教师将 积极导引学生自主学习，以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动，小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
讲----精讲少讲
我们提出，教师课上少讲，这就意味着学生课上要多讲，有更多的展示机会。这些无不说明只有把时间还给学生，才有利于学生发挥主动性。我们要求教师的讲课做到：（1）内容精要：紧扣目的要求，突出重点难点，少而精。（2）方法恰当：既能体现教学要求，又能符合学生实际认知水平。（3）语言精炼：明白生动，要言不烦，能起点拨作用，启发学生的思考和想象。（4）学生会的知识不讲，学生通过合作探究能学会的不讲，超范围的偏、难、怪题不讲。
教师的“精讲”，让学生在课堂上真正有更多的展现自我感受、自我体验的空间和时间，真正做到把课堂还给学生。“少讲”不代表不讲，而应是“精讲”，这就需要教师花更多的时间在潜心解读教材，精心设计学教案上，最终真正发挥教师在教学中的引导、组织作用，让学生在课堂上形成积极思考的习惯，流畅表达的能力，合作探究的学习意识。教师的少讲换来学生的热情高涨、畅所欲言，课堂上的百花齐放、春意盎然，何乐而不为呢？
练----反馈练习
在教学中，“多练”，就是让学生在课堂上动起来。是让学生充分动口、动手、动脑，从事阅读、表达、概括、归纳、推理、计算等活动，使他们在获得基础知识的同时，练就基本技能。要培养学生的观察力、思考力、想象力，就必须有多角度的、多层次的、多方式的反馈练习。
我们对“多练”既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，教师要根据不同阶段的教学目的、不同的教学对象和不同的教学内容，运用最有效的训练方式，以求切实地培养技能，发展智力。
精讲多练是一个完整的概念，我们要求教师既重视讲的作用，又保证练的需要，把讲和练的作用结合起来，发挥师生两方面的积极性。就讲和练的关系说，精讲既为了给多练腾出时间，更为了给多练提供指导。所以，要全面地对待精讲多练，并不是单纯追求讲得越少越好；”练“也不是提倡”题海战术“，多多益善，而是要在精讲指导下求的切实的效果。精讲多练并不固定讲和练的时间比例和先后程序，它的具体安排，应该因学生、因教学内容、因教学阶段而异。如果是讲授新知识，可先讲后练；如果是从旧知引入新知，可先练后讲。同一内容，在低年级学习时可能需要教师做较多的讲解指导，在高年级学习时就可扩大学生练的幅度；但如果内容不是十分深奥，学生在理解上并不十分困难，那么即使在低年级，也可多安排一些练的活动，教师只作必要的点拨指导。
七、方法与措施
1、注重统筹协调，系统推进。课改工作是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等许多环节，必须通盘考虑影响课堂教学效率的所有要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。
我校继续借鉴山东乐陵实验小学的“回归理念”并结合本校实际，力争创出本校的特色，让“五步教学法”向纵深处发展。本学期，我校积极响应市教育局精神，进一步上满学时，开全学科，全科实施课堂教学改革。充实课改领导小组实力，加强教研组的职能作用，挖掘每个教师潜在能力，发挥集体力量，运用团对智慧，借助校本教研这一平台，进行课改的“磨练-反思-实践-总结-再实践”，并及时收集整理课改中的得失，做好课改阶段性总结。
2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的主体，必须充分发挥学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生全员、全程、全面参与高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。
3、立足实际，自主创新。高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。因此，我校要立足实际，形成自己的思想与模式：“实施五步教学法”，在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色，学年差异，学科特点。
4、注重方法，科学研究。在高效课堂构建工作推进过程中，要尊重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要积极稳妥,保持学校教学工作的稳定性。
5、建立校长、主任、教研组长三级教学管理制度，深入教学第一线，领导坚持听课，听后及时反馈，及时指导。
6、本学期要求青年教师至少上一次汇报课，学科带头人、骨干教师每人至少2次公开课.。
7、坚持开展校领导参加的“说课----上课-----听课-----评课”团队型教活动，发挥骨干教师的示范引领作用
8、继续培养学科带头人及学习型和专家型教师；学校定期组织教师学校新课程理论及论坛、教流、研讨等课堂教学改革活动。
9、坚持开展集体备课活动。集体备课重点研究教法、学法，设计好教学过程，做到：“三定”（定时间、内容、中心发言人）、“四统一”（统一进度、要求、重难点、作业和单元测验）、“五议论”（议论学生、课标、课题、可能出现的问题、预知的教学效果）。
10、坚持开展校本教研。
（1）组织教师听课，共同评课，评出优点，找出不足，使教师之间互相学习、互相交流，共同提高教育教学能力。（2）实行“请进来，走出去”的方法，邀请有经验的教师来我校指导教学工作，并且让我校教师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务能力，为我校的教学工作服务。（3）加强校本课程的开发。继续进行简笔画、三笔字训练等校本课程的实验。学校要想办法克服困难，挖掘教师潜力，保证学校课改工作顺利进行（4）、继续做好我校的市级课题研究工作，务必在一年内圆满完成课题的预定工作任务。
11、本学期，坚持开展侯课、巡课制度，为了保证40 分钟课堂时间，要求教师上课要在铃响前进入班级，为了使课改工作内化为教师的自觉行为，保证课改工作顺利进行，学校领导每天要查巡课堂，查巡内容：师生课间准备情况，教师执行课表情况，教师课堂行为表现情况，课堂教学的活动情况，巡课后认真做好记录，周末前，针对检查出现的问题与教师沟通和交流。
12、严格遵守教育局提出的教学常规管理制度。
志广中心学校
2012年2月29日
志广乡中心学校课改工作计划
（2011——2012学年度下学期）
志广中心学校 2012-2-29
