关于认真落实沙坪坝区“卓越课堂”行动计划十月份重点工作的通知由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“卓越教育教师工作平台”。
重庆市沙坪坝区教育委员会
沙坪坝区教育委员会
关于认真落实沙坪坝区“卓越课堂”行动计划十
月份重点工作的通知
各中小学：
为扎实推进我区“学本式卓越课堂”行动计划，根据《沙坪坝区教育委员会关于印发沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划的通知》（沙教委发﹝2012﹞145号）精神，现将十月份四项重点工作及相关要求通知如下：
一、重点工作
（一）认真学习区教委肖长树主任的讲话
各校要利用行政会、党委（支部）会等时间，组织学习肖长树主任在沙坪坝区推进“卓越课堂”行动计划启动大会上的讲话（见附件1），切实增强全体行政会成员课堂教学改革的责任感和紧迫感。
（二）认真学习《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》（见附件2）和区教师进修学院龚雄飞院长对规划的说明（见附件3）
（五）所有信息统一报送到沙坪坝区“学本式卓越课堂”行动工作小组办公室专用邮箱：sqxbszykt@163.com。
（六）上述工作开展情况和信息报送情况纳入对共同体和学校的专项考核评价之中。
联系地点：沙坪坝区“学本式卓越课堂”行动工作小组办公室（区教师进修学院智源楼二楼教育督导评估中心）
联 系 人：王天俊 联系电话：023-65079712
附件：1.肖长树主任在沙坪坝区推进“卓越课堂”行动计划启动大会上的讲话
2.沙坪坝区教育委员会关于印发沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划的通知
3.龚雄飞院长在沙坪坝区“卓越课堂”五年行动计划启动仪式上的讲话
沙坪坝区教育委员会
2012年10月12日
举措
课堂教学是实施素质教育的主渠道，是推进新课改的主阵地。全面提高课堂教学质量，是各级教育主管部门的重要职责。去年，市教委下发了“减负十条”，今年暑假，又印发了《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》；今年开学初，又制发了 “提质十条”。在一年之内，针对教育教学连发三个文件，重点都指向课堂，可以看出市教委对进一步深化教育教学改革的决心之强、力度之大。我们认为，市教委实施“卓越课堂”行动，是遵循教育规律的科学决策，是提高全市教育质量的重大举措。今天我们在此召开启动会，旨在贯彻市教委文件精神，创造性地实施重庆市“卓越课堂”五年行动计划，深入推进我区教育内涵式均衡发展。
（二）“卓越课堂”行动是我区加快教育内涵式发展的必然选择
我区一贯重视课堂教学改革与发展。早在2009年，在中小学办学条件基本实现标准化背景下，我区把课堂教学优质化作为推进区域教育内涵式均衡发展的重要突破口，实施了“1234”课堂优质化行动模式（“1”指“坚持文化自觉一个价值取向”，“2”指“采取先规范、再特色的二级推进步骤”，“3”指“围绕课程开发、教师培育、教学构建三方面重点”，“4”指“教育行政部门、研修机构、中小学校和外聘专家四方互动”），提高了全区教育教学质量，相关经验在京津沪渝四城区教育研讨会
二、科学谋划，提高“卓越课堂”行动的科学性
“卓越课堂”行动是一个系统工程，需要科学谋划才能更好地实施。我们在借鉴全国先进经验、传承我区成功做法、征求各方意见的基础上，制定了《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》。下面，我从三个方面谈谈这个规划的特点，具体操作请教师进修学院龚雄飞院长随后作说明。
（一）两步实施，三层达标
两步实施：即采取“3+2”两步走推进策略，将整个五年行动计划分成两个阶段来实施。前3年转型升级，全面达标；后2年巩固提高，再上水平。
三层达标：即通过以上两步走，力求实现规范课堂、高效课堂、精品课堂三个层次的“学本式卓越课堂”目标。
第一步，即前三年，100%的课堂基本达到“规范课堂”标准（该标准相当于重庆市的“有效课堂”标准）。100%意味着什么呢？意味着三年之后，走进我区任意一所小学、初中乃至高中的任意一个课堂，你所看到的都应该是“学本式”课堂，都应该是学生在唱主角，过去教师喋喋不休的讲解再也听不到了，过去学生昏昏欲睡、被动接受知识的场景也看不见了。
第二步，即后两年，在继续巩固“规范课堂”成果的基础上，使60%的课堂达到我区的“高效课堂”标准，20%的课堂达到我区的“精品课堂”标准。为什么要这么制定呢？我们认为，“卓越课堂”是一个动态发展的过程。我们要尊重学校差异，给学校制
驱动功能，并将以评价为杠杆，通过全程性督导评估、校长专项绩效考评和教学质量监测，促进“卓越课堂”全域化可持续推进。具体讲，我们将重点实施三个系列的评价工作。
一是由区教育督导室牵头，会同进修学院教育评估与监测中心，研制《沙坪坝区“学本式卓越课堂”行动共同体评估方案》和《沙坪坝区中小学校“学本式卓越课堂”行动工作评估方案》，根据方案对各共同体和各中小学推进“卓越课堂”情况实施全程督导评估。
二是由进修学院牵头，组织研制《沙坪坝区中小学“学本式规范课堂”评估方案》、《沙坪坝区中小学“学本式高效课堂”评估方案》和《沙坪坝区中小学“学本式精品课堂”评估方案》。运用这些评估方案，以学科教研员为主体，组织若干评估小组，深入课堂开展教学评价与监控，适时掌握全区中小学课堂教学达标情况，确保行动目标如期完成。
三是由进修学院牵头，优化和开发相关评价工具，进行学业质量监测，分别在小学、初中、高中各学段采取增值性评价方式，及时了解各校学生学业水平的发展变化情况。区教育督导室和评估与监测中心要定期不定期发布“卓越课堂”行动计划的执行情况和评估报告，及时为区教委提供决策参考，并向中小学反馈改进意见和建议，督促工作不力的中小学限期整改。
三、强化保障，提升“卓越课堂”行动的执行力
“卓越课堂”行动计划时间长，任务重，要求高，需要强有
期进行督导评估。教师进修学院教育评估与监测中心负责“卓越课堂”建设工作评估与质量监测。教师进修学院科研中心负责“卓越课堂”行动的研究统筹工作。各中小学校长是本校“卓越课堂”行动的第一责任人，具体负责学校“卓越课堂”行动的统揽工作。
（三）完善机制，激发活力
全区将建立和完善区级学习培训、交流总结、工作通报、表彰奖励等制度，保证师资培训、教研科研、共同体捆绑发展等专项经费，确保五年行动计划的顺利实施。“卓越课堂”工作要作为校长年度考核和三年任期目标考核的重要指标，作为选拔、培训、使用的主要依据。各中小学要建立“卓越课堂”建设的校本研修、工作通报、交流总结、表彰奖励等制度，保证经费投入，确保如期完成行动目标任务。区教育结算中心要加强专项经费的管理，发挥好专项经费使用的效益。进一步完善区教委、政府教育督导室、进修学院、中小学校、家庭社会多元互动推进机制，共同推进“卓越课堂”五年行动。
同志们，“教育是沙区最大的民生”，“卓越课堂”是一项实实在在的民生工程。让我们聚焦“卓越课堂”行动，凝心聚力，扎实工作，加快全区教育内涵式均衡发展，为把我区建设成重庆市现代化教育强区而努力奋斗！
再次感谢市教委、市教科院、西南大学的各位领导、各位专家，以及区四大班子领导的关心支持！欢迎主城九区、渝西片区教委的领导，以及进修院校的领导到我区传经送宝。
谢谢大家！
1沙坪坝区中小学“卓越课堂”
五年行动计划
（试行稿）
为进一步深化全区中小学课堂教学改革，持续推进教育内涵式均衡发展，率先建成重庆市现代化教育强区，按照《义务教育语文等学科课程标准（2011年版）》（教基二„2012‟9号）、《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》（渝教基„2012‟53号）、《深入推进素质教育全面提高义务教育阶段学校教育质量十项规定》（渝教基„2012‟65号）、《关于开展普通高中新课程实验工作的意见》（渝教基„2009‟62号）要求，结合我区实际，特制定本行动计划。
一、总体要求
（一）指导思想
坚持把深化课堂教学改革作为促进全区教育内涵式均衡发展，加快现代化教育强区建设的重要突破口，认真落实素质教育理念，贯彻上级有关文件精神，遵循教育教学规律，借鉴全国先进经验，传承我区成功做法，以建设学校课程为核心，以变革教学方式为主线，以提高课程能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化学校评估为保障，按照整体推进、分步实施、重点突破、全面提升的工作思路，扎实推进中小学“卓越课堂”建设，全面提高全区课堂教学质量，着力促进每一个学
3型的基础上，积极追求个性化的“卓越课堂”。
3.整体结构。“学本式卓越课堂”是由最大限度地优化教师、学生、教学内容、教学环境四个独立要素及其相互关系组成的系统。教师和学生分别是教与学的主体，教学内容是师生教与学过程中有意传递的信息，教学环境是师生教与学活动的精神、制度和物质环境。教学目标、教学方法、教学手段、教学评价等是非独立要素，可由四个独立要素交互生成。从教学模式视角看，“学本式卓越课堂”包括先进的教学观念、整合的教学目标、科学的教学程序、优化的教学要素和健全的教学评价等。其中，教学观念是指导思想，教学目标是预期结果，操作程序是实施步骤，教学要素是实现条件，教学评价是判定标准。同时，“学本式卓越课堂”还是“上下贯通”、“前后延伸”和“左右关联”的课堂，“上下贯通”是指教学观念与新课程理念一脉相承，教学目标与育人目标相互融通；“前后延伸”是指有充分的课前准备、精心的课后巩固；“左右关联”则指有科学的教学管理、专业的教师队伍。
4.模式建构。全区提出“学本式卓越课堂”行动，并建构出“先学后导、互助展评”的基本模式，旨在通过建立一个具有鲜明特色的课堂教学基本模式，以此规范中小学的“卓越课堂”建设行为。这一教学模式要求注重促进学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度，呈现“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”的课堂形态。各中小学要结合学
二、目标任务
（一）工作目标
力争通过五年的努力，使全区中小学课堂实现由教师讲授为中心向学生学习为中心的全面转型，总体水平位居重庆市前列。“学本式卓越课堂行动”分两步走：前三年，100%达到“规范课堂”标准；后两年，60%达到“高效课堂”标准，20%达到“精品课堂”标准。同时，力争使每一节常态课实现以下具体目标：
——教学目标。全面落实“三维目标”理念，“三维目标”的确立符合学生实际、全面、明确、具体、操作性强，“三维目标”的实现程度高，有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
——教学准备。充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。
——教学内容。高度关注教学内容的层次性、多样性和生活性，切实减轻学生过重课业负担，充分挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。
——教学过程。课堂成为师生学习共同体，教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥，师生民主平等、积极参与、交流互动、共同学习，完成课堂学习目标和任务，实现教学相长和共同发展。
——教学评价。关注学生个体差异，采用学生、教师、家长等
7区教师进修学院加大研究、指导、培训力度，组织开发优质配套课程资源，全面提升干部课程领导力、教师的课程实施力，帮助构建、总结推广实验学校及其教师的“卓越课堂”教学模式，每年举办一次专题论坛和总结会；各中小学主动改进教学管理，提升教师能力，建构教学模式，建设“规范课堂”，培育“高效课堂”，追求“精品课堂”。
（3）小结阶段（2015.2～2015.7）。区政府教育督导室和区教师进修学院教育评估与监测中心联动，按照相应标准开展评估工作；各行动主体聚焦不达标的学校和教师，有针对性地帮助改进工作，确保全区所有常态课普遍达到“规范课堂”标准；召开全区阶段总结大会，对“卓越课堂”行动计划实施3年来的实践活动进行总结，对涌现出来的先进集体、先进个人和优秀成果予以表彰奖励；制发全区中小学“卓越课堂”后两年的行动实施方案。
2.巩固提高阶段（2015.9～2017.7）
认真实施“卓越课堂”后两年行动实施方案，全面实施“规范课堂”，认真培育“高效课堂”，执著追求“精品课堂”，全面完成五年行动计划目标任务。召开“卓越课堂”行动总结大会，总结经验，表彰先进，谋划未来。
三、主要行动
（一）学校课程建设行动
严格执行国家课程方案，开齐开足开好国家课程。加大课程
9者、引导者和合作者作用，结合教学内容、学生实际、自身特点，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，引导学生在个体自学、小组研讨、全班交流和师生互动中进行有效的学习，确保学生在课堂有足够时间思考、探究、质疑、交流、练习。采取传承、借鉴、创新等途径，探索构建以学生学习为主线、具有鲜明特色的区域、学校、学段、学科及课型的“卓越课堂”教学模式，形成教学方式多样化的区域课堂生态。学校要完善课堂开放机制，制定并实施课堂开放计划，通过举办“课堂开放日”、开设“家长讲堂”等活动，促进课堂的全面转型和质量提高。
（三）课程能力提升行动
遵循“面向全体，突出重点，倾斜农村，共同发展”原则，强化干部教师课程能力培训。依托北师大、华东师大等高校，分批对学校校级干部、中层干部开展全员专题培训，着力提高学校管理者的“卓越课堂”领导力。采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，组织开展年级组长、教研组长、备课组长培训，提高其对“卓越课堂”的执行力。采取典型引路、学术报告、高端论坛等方式，持续开展“导师制”、“名师班”等培训，提升骨干教师的“卓越课堂”带动力。采取专家引领、课堂展示、案例研讨、同伴互助等方式，加强校本全员培训，增强不同层次教师的“卓越课堂”实施力。开展研读课标、研讨课例、教学展示、教学反思等活动，加快提高老教师、职初教师的“卓越课堂”理解力。采取主题论坛、异地访学、学科模式构建、委托课题等方
1教师智慧生长，提高育人品质。
（五）教育技术助推行动
进一步加强中小学实验室、图书室、信息技术设施设备建设，重点加强“六大功能室”建设，及时添臵更新教学设施设备，学校实验室、图书室等功能室建设，信息技术、教学仪器等教学设备配备达标，满足“卓越课堂”教学要求。充分利用好教学设备信息化管理平台，坚持开展中小学信息技术与装备工作绩效考核，重点加强中小学功能室的规范化、科学化管理，为“卓越课堂”顺利开展提供保障。加强信息技术与装备应用，按课程教材要求，开齐开足演示实验和分组实验，重视学生实验探究、实验创新能力培养，重点关注现代教育技术与学科教学的有效整合，促进信息技术在教学过程中的普遍应用，提高教育技术装备使用效率，为“卓越课堂”提供技术条件。建立“卓越课堂”教学资源库，开辟专题网页，设立典型课例点播频道，开设专题论坛，搭建“卓越课堂”共享交流平台。
（六）学校工作评估行动
建立全区“卓越课堂”行动督导评估机制、监测体系和“卓越课堂”行动评估与监测数据库。组织研制《沙坪坝区中小学“卓越课堂”行动共同体及其成员学校综合评价标准》，根据标准实施全程督导评估和质量跟踪。组织研制《沙坪坝区中小学“规范课堂”评价标准》、《沙坪坝区中小学“高效课堂”评价标准》、《沙坪坝区中小学“精品课堂”评价标准》，开发相应的评估与
3筹工作，区教师进修学院培训部具体负责实施教师培训项目。区教委业务科室负责“卓越课堂”建设统筹工作，区教师进修学院业务部门、各中小学具体负责“卓越课堂”建设的实施。区教育信息中心、区教师进修学院电教教仪站负责推进“教育技术助推行动”。区政府教育督导室定期进行督导评估。区教师进修学院教育评估与监测中心负责“卓越课堂”建设工作评估与质量监测。区教师进修学院科研中心负责“卓越课堂”行动研究的统筹工作。各中小学校长是本校“卓越课堂”行动的第一责任人，具体负责学校“卓越课堂”行动的统揽工作。
（三）完善机制
建立和完善区级学习培训、交流总结、工作通报、表彰奖励等制度，划拨师资培训、教研科研等专项经费，确保五年行动计划的顺利实施。将“卓越课堂”工作纳入校长年度考核和三年任期目标考核的重要指标，作为选拔、培训、使用的主要依据。各中小学要建立“卓越课堂”建设的校本研修、工作通报、交流总结、表彰奖励等制度，同时设立专项经费，确保如期完成“卓越课堂”行动计划目标任务。区教育集中核算支付管理中心要加强专项经费的管理，以发挥好专项经费使用的最大效益。
附件：1.沙坪坝区“卓越课堂”五年行动组织机构人员名单
2.沙坪坝区“卓越课堂”行动共同体名单 3.沙坪坝区“卓越课堂”行动共同体工作要求
5成 员：
邹 渝 博士，教授，重庆市人大常委，重庆市第二师范学院院长。
李常明 研究员，重庆市教育科学研究院副院长。王纬虹 重庆市教育科学研究院副院长，重庆市教育科学规划办常务副主任。教育学硕士，中学研究员级教师，中学特级教师，重庆市学术技术带头人，重庆市人民政府兼职督学，重庆市中学教师（文科类）高级专业技术职务资格评审委员会委员，重庆师范大学硕士研究生导师，西南大学教育学院教育硕士兼职导师。
龚春燕 中学特级教师，研究员，硕导，重庆市教育评估院院长。
朱德全 教授，博导，中国教师教育学会理事，国家重点学科“课程与教学论”核心学术骨干、国家“新世纪百千万人才工程”国家级人选，西南大学教育学部部长。
郭思乐 教授，博导，全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，中国教育学会数学教育专业委员会学术委员，华南师范大学教育科学学院副院长，广东省教育科学研究所所长。
熊川武 华东师范大学教授，博导，从事教育学原理与教学论研究。现任北大附中新疆分校校长。
李 森 教授，博导，国家重点学科“课程与教学论”方向负责人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，西南大学图书
7附件2
一组：二组：三组：四组：五组：一组：沙坪坝区“卓越课堂”行动共同体名单
中 学
重庆七中（组长）西藏中学（副组长）三十二中
双碑中学 二十八中
教研员：谢德胜 李云松 廖兴建 严龙成凤鸣山中学（组长）青木关中学（副组长）天星桥中学
实验中学 大一中
教研员：张纲 吴家全 姜恒权 王新瑜
六十八中（组长）上桥中学（副组长）七十一中
六十四中（中学）二塘中学 六十九中 十五中 教研员：冯丽 伍永刚 王乙旭
回龙坝镇中（组长）土主镇中 凤凰镇中 青木镇中
教研员：谢芳 汪彬 赵兰 何建平
大三中（组长）曾家镇中 西永中学 中梁镇中
教研员：尹大容 杨天明 熊鹰 小 学
树人小学（组长）树人景瑞（副组长）树人凤天
汇育学校 土湾小学 方堰塘小学
9大学城人小 山洞小学 向家湾小学 天池小学 教研员：林瑶 张焕颢
八组：新桥小学（组长）凤鸣山小学（副组长）名校联小
华新小学 五星小学 大三小 玉屏小学 教研员：余朝利 罗明
17．每月及时向区“卓越课堂”工作小组办公室（设在区教师进修学院教育评估与监测中心）上报相关方案、计划、工作动态、活动记录等信息。
8．每学期接受一次由区政府教育督导室和区教师进修学院教育评估与监测中心联合组织的专项工作评估，相关结果作为对共同体及其成员学校考核、表彰奖励的主要依据。
（一）什么是“学本式卓越课堂”
“学本式卓越课堂”建设是坚持“以学生学习为中心、以学生发展为中心”的价值取向所进行的一种教学改革，改革的基本目的是为了调整“教”与“学”的关系，引导中小学课堂从传统的以教师讲授为中心的课堂转向学生学习为中心的课堂。所谓“学本”，它的基本含义就是：以学生主动学习为本，以学生充分发展为本。这样的课堂转型要注意三点：
首先，要处理好教和学的关系。简单说就是四句话——“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”。在这样的课堂上，“学”决定着“教”的先后、多少、方式。
其次，要体现学为中心的特点。怎样才叫体现了学为中心的特点？就是要构建“五学”课堂——“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”，“学”居于课堂的核心地位，课堂的一切活动是以“学”为中心展开的。
第三，要建构基本的教学模式。我们建构的基本模式为“先学后导、互助展评”，致力于提高学生自主学习的力度、合作学习的效度和探究学习的深度。
（二）我们为什么要设计“学本式卓越课堂”
首先，这是用国际先进理念引领课堂变革的要求。沙区在“十二五”规划中提出建设“现代化教育强区”，这就要求我们必须以国际化思维来引领教育发展。我们认为，教育国际化的本质在于对国际先进教育理念的实践和运用，课堂是学校教育的主阵
5其次，我们借鉴了国内一些很好的改革经验。我们建构的“学本式卓越课堂”基本模式为：“先学后导、互助展评。”这一模式既体现出开放兼容的特质，又体现出自己鲜明的特点。有四大特点：
一是强调“当堂自学”，避免因课外布臵前臵性练习而增加学生负担，体现“减负提质”的要求。
二是强调“学然后导”，突出“因学利导”的教学功能与教师定位，让“教堂”回归“学堂”的本性，让“教师”回归“导师”的角色。
三是强调“同伴助学”，突出课堂学习小组建设，改变传统课堂过分强调个体学习、个体竞争的弊病，倡导学生合作中的竞争，致力于培养学生协作性人格特质。
四是强调“活动展评”，突出学生思维才华的展示，为学生尽可能多地提供展示的平台和相互评价的机会，让课堂真正属于学生。
很明显，这一教学基本模式的建构借鉴了国内一些先进的改革经验。比如——
洋思中学教学模式：“先学后教，当堂训练。” 邱学华尝试教学模式：“先学后教，先练后讲。” 韩立福卓越课堂模式：“先学后导，问题评价。” 凤鸣山魅力课堂模式：“先学后教，学生主教。” 也能够看得到杜郎口模式、昌乐二中模式、熊川武教授的自
7高完中也列入此次推进“卓越课堂”的范围。目的是为了更好地履行高中新课程改革样本区的责任和义务，深入推进新课程改革。
今天我们启动并实施的“学本式卓越课堂”五年行动计划，其实也是在继承沙区课堂改革的优良传统，深入推进区域教育内涵发展的一次重大变革。我们希望能够借重庆市《义务教育“卓越课堂”五年行动计划》实施的契机，不负众望，乘势而上，追求卓越，再上新高。
二、关于实施策略——我们如何推进“学本式卓越课堂” 学校是实施“学本式卓越课堂”的主体，因此各学校要充分激活内部改革和研究的正能量。因为时间关系，这部分内容今天不作介绍，将以工作要求的方式下发。
当前，校长要重点抓两件大事：
第一件大事，抓教师观念转变。因为课堂转型实质就是教育转型，教师群体观念转变是教育改革的先导性工程。苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”这一点含糊不得。
第二件大事，抓课堂模式建构。校长要组织全校骨干开始研究课堂建模这件大事。我们提出的“学本式卓越课堂”是一个动态发展的过程，各学校可根据自己的不同特点构建自己的教学模式，教学模式可以有校本特色和名称，但需要遵守全区“学本式卓越课堂”的内涵、特征和结构（今天下午就将进行专题式培训）。
9努力把事情做实。推进“卓越课堂”需要达成普遍的共识，可是有时候恰恰难以统一的就是思想，特别是权威专家多的地方，谁都有一套，谁都不买帐；加上改革有可能触及不同的利益主体，就更难以完全达成共识。我在海南就亲自看到过这样的状况，进入改革后，人们很快就听到各种不同的声音，有些人的心态是质疑多、攻坚少，观望多、参与少，使工作面临严峻考验。面对不同声音，我们要学会在噪杂喧嚣的环境下推进自己的工作，具有坚忍不拔的精神气质。海南没有那么多权威、专家，是弱点，但也没有哪门哪派，能够努力按教育部、教育厅、教育局的要求做，令出必行，令行禁止，也就成了优点。重庆是中国中西部唯一的直辖市，沙坪坝区是重庆市的教育文化大区，优质教育资源富集，权威专家比较多，校长水平比较高，这是优势，但如何把人力资源优势变成推进工作的优势，最好的办法就是各位校长包括我本人在内都凝心聚力，不争论，不吵闹，不坐而论道，努力把事情做实，这样才可能取得预期的成果。
倡议之二：要坚持积极进取，不拖拉，不推诿，不唯客观条件，努力把事情做成。从一定意义上说，推进“卓越课堂”确实需要一定的条件，但是，条件性因素不是推进“卓越课堂”成功与否的决定性因素。有的同志讲，推进“卓越课堂”没有“卓越教师”、没有“卓越学生”、没有“过硬条件”怎么办？这其实是对推进“卓越课堂”的一种误解。坐等条件改善然后再进行改革，或者以条件不好为由拒绝改革，那只是庸人的哲学。中国的一切
1是一堆笨拙的工具。”卓越还是一个可以实现的理想。追求卓越课堂是为了师生“过一种幸福完整的教育生活”，这是新课程的核心理念，也是教育工作者的终极追求。我相信，在市教委、区委区政府和区教委的领导下，我们一定能够齐心协力推进“卓越课堂”建设，创造值得回忆的卓越的教育故事！
再次感谢各位领导、专家、督学莅临指导，祝各位领导、各位专家，各位督学、各位校长和全体教研员身体健康，工作愉快！
谢谢！-
