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实验幼儿园园务计划（共3篇）
拉高标杆 加强创新 立足实效 服务全局 市第一实验幼儿园二○一二学年度园务计划
第一部分：幼儿园现状分析
一、幼儿园发展的优势
1.幼儿园赢得良好声誉，赢得更多发展机会；
今年是第二个三年发展规划的最后一年，经前两年的艰苦奋斗，幼儿园已经提前顺利完成了许多三年规划的目标，继续保持良好的发展势头，社会声誉稳步提升，并且进一步打响了宁波大市的美誉度，特别是作为宁波市教育局教育改革发展论丛之一的《幼儿园优秀传统文化启蒙教育课程的建构和实践》专著的正式出版，标志着我们正在向宁波市名优特色幼儿园靠近。随着国培的进一步推进，我园又被宁波市教育局批准为宁波市骨干教师培训基地园、宁波市骨干园长培训基地园、宁波市特级教师带徒学术基地园三大基地园的确立，使我园真正成为奉化市幼教的形象代表，面临更多的向名特优教师、骨干园长学习交流的机会，也面临更大的发展创新压力，必须拉高标杆，创造一流的办园实绩，并且进一步打造特色。
2.互助合作、开放共享的研修团队，促进教师良性发展；
教研组长培训，规范示范教研组评比，优秀年段组评比，网络研修的规范实施，园本研修和课题研究的整合，“青蓝工程”的推进，市中心教研组的组建，名优教师带徒等，使数量众多的青年教师驶入了成长的快车道。众多新生代教师积极进取，奋发有为，取得了宁波市教坛新秀、优质课一等奖等好成绩。凭借自身努力，许多青年教师为自己赢得了更好的发展空间，5名教师成为奉化市骨干教师后备班成员，4名教师成为宁波市特级教师徒弟。
二、幼儿园发展的劣势
1.骨干教师和教学管理者队伍流动过快
近年来频繁的人才流动，在一定程度上影响了幼儿园的发展。特别是今年5名骨干教师的外调，使领导班子成员“大换血”，教科室主任担任业务副园长，新生代教师走上领导岗位，办公室副主任、教科室副主任、保教主任助理，她们相对缺少与岗位相适应的管理工作经历，需要一定时间的磨合。另外也造成基层教研组长的缺少，兼职的班子成员也面临较大的工作压力，难以平衡各块工作，做到统筹兼顾，事事出色。外调人员继续从事幼教的，会带去我们先进的办园理念、优秀的工作作风和同质的教学经验，使我们面临更大挑战。而且，骨干教师的多元选择，将随着更多新幼儿园的建成开园，一直和我们的发展相伴左右。
2.承担的工作任务过重和创自身发展特色之。
协作，积极发展党支部的核心作用，党团带群团，以文化人促发展，发挥巾帼建功文明示范岗，工会、团支部等载体、群团的积极作用，发挥党、政、妇、工、团合力，共谋幼儿园良好发展。
3.作为宁波市现代化制度建设试点学校，切实抓好现代制度建设。动态式完善年段“六学六比”制度、优秀教研组考核制度、幼儿一日生活制度（特别是强化安全、保教常规制度，加强常态化、精细化管理）、教职工考核制度等各项规章制度，深化绩效、人事制度改革，进一步健全各项考核、奖惩及评优制度；在加强目标激励、注重过程规范、强化结论考核、实现奖惩公平的过程中，真正体现公正、公平、公开的原则及实行规范的操作程序。管理工作以人为本，刚柔相济，制度管理和人文管理相结合，激发每位教职工的主动性、创造性，营造为教师不断成长而服务的管理氛围，实现科学、人文、民主和开放的管理模式，使管理真正达到优质、高效，切实达成“保底线促中间提标杆”的实效，对违反职业道德底线的人和事，出真招、出实招、出狠招，予以坚决的打击，以永葆教职工队伍的纯洁性。
4.加强宁波市骨干教师培训发展基地、宁波市幼儿园园长发展培训基地、宁波市特级教师带徒学术基地三大基地建设，服务宁波幼教发展，拓宽幼儿园和教师发展平台。高质量完成《三年规划》中的浙江省绿色环保学校、宁波市文明学校的创建任务，高质量完成浙江省巾帼文明岗的复查、国家三类城市语言文字创建工作检查任务。
（二）争创一流教师队伍，营造“互助开放”教师研修文化
1.优化“网状”合作竞争研修小团队建设
加大小研修团队建设，切实发挥好奉化市名师跨园带徒、奉化市中心教研组的团队建设，助人发展，促进共同发展，推进奉化市学前教育均衡发展。重选年级组长，重新规划纵向教研组，选配好纵向教研组长，调整好组员，横纵交错网状组织网络促团队成长。年级组负责引领、监管日常教学的规范高效、幼儿活动策划组织、班主任工作研讨交流、班际教育资源的共建共享。纵向教研组负责本组成员教科研探讨、全园应知应会知识技能培训、优质经典课例为主的经典教学资料的积累推广、园本课程开发实施推介。横向、纵向教研组加强研究，就重点、热点、难点、亮点工作，深入研讨、提炼总结，出好成果。鼓励各教研组小微创，创新教研活动。加强课题研究小组组建，通过名师带徒、自由组合等方式，组建小课题研究小组。加强“六学六比”先进年级组评比、规范教研组、优秀教研组评比，激励团队竞相进取。
2.优化“互助共享”网络研修模式
进一步优化幼儿园研修平台，构建和研究网络辅助教研组研修的多种模式，开展有效果、有效率、有效益的研修活动，在“交流互动，智慧共享”中真正推动教师日常教学困惑解决，促进教师专业成长、幼儿最优发展。探索在教研组研修中促使教师专业发展的新方法，形成教研组研修的有效管理机制。促进教研组内团结互助的学习共同体氛围形成，积累并促进优质教学资源“二度开发利用”，逐步形成网络资源库。加快教案、课件等网络资源库的建设和共享，切实减轻教师工作压力，达到减负增效
3.提升教师教科研内驱力，培养教师主动学习、反思能力与实践智慧，促进教师的专业提升。
以各级培训、基本功竞赛、课题研究为抓手，培养提升教师的反思能力和实践智慧。合理统筹教师的国培和特级教师带徒等专题培训活动，推荐陈静、胡芬芬、邬春娜、陈凌靓、周培芳五位教师参加宁波市特级教师带徒学习。全员教师通过研修资料包或者教育博客的常态建设，切实提高制作课件、撰写读书笔记、教养笔记、教学案例、研究论文等的能力。每星期增加固定学习实践，学习制定的学习材料，网络优课等，既增加知识，又培养优良习惯。建立在学习过程中，增加展示性的小论坛、小交流环节，提升骨干教师语言能力，推动园内优质教学资源的共享。
4.提高日常保教质量，促进幼儿更优发展。
研究内容：
①研究规范日常教学的集体备课，保证集体备课融合团队智慧，鼓励发扬教学个性，达成减负不减质教学效果。有计划、有针对、有质量地推进经典研讨课，切实解决基于教学现场的教学难题，形成教学实践智慧。重视教学经验的全园传播和共享，拟建立教学课件和教玩具的共享机制。
②研究基于课题的经典教学案例、基于观察与反思的教学纪录，推进案例积淀式的教育科研实效。
③研究基于日常教学疑难的互助式教学解惑，充分运用在线研讨和教学研修平台，加强教学研讨和交流。
④研究促进幼儿全面发展的日常保教措施研讨交流，学习使用好《宁波市幼儿保教手册》，园本化地科学实施。重点研讨安全、保教常规建设、教学主题墙创设等保教重点和难点内容。动态完善使用好电子化班主任手册，推进幼儿日常活动电子化档案管理。
（5）加快名优教师培养
为各级名师、骨干教师打造良好的发展平台。借力特级教师带徒基地园，邀请特级教师、名优教师来园送教；发挥名园，名师团队优势，支持名优教师积极承担宁波市名优教师公开教学、教学论坛展示活动，进一步打响宁波市的美誉度。名师带徒、后备班学员进行跟踪式管理和服务，积极参评奉化市骨干教师，争取在奉化市骨干教师培训和评审中取得大丰收，争取参加宁波市教坛新秀评比。由于部分骨干教师的外调，造成幼儿园骨干教师力量的相对削弱，要营造有利骨干教师梯队成长的通道，新进班子的骨干教师，要正确处理管理和教学的关系，做到两手都抓，两手都硬。在尽快适应管理工作的同时，不放松教学业务提升。加强新教师队伍的建设，在尽快适应工作的同时，精选苗子，加强优势领域的培优工作，使之成为最有活力的新生代力量。
（6）保持科研领先优势
积极探索科研深化、优化之策，探索科研教研融合策略。保证幼儿园龙头科研项目“生态式管理文化之生态式系列课程”的逐步创生和完善，争取在《基于常态教学的网络辅助研修模式的实践研究》、《基于本土文化的主题式区域活动的研究和实践》、《幼儿美术档案袋的结构化研究》、《成语情景剧创编（演）课程》、《生态式传统民间游戏课程》、《“引导-发现式”幼儿园小种植课程》、《小自行车运动课程》等方面取得突破性进展，真正促师幼获得良好发展，同时保证幼儿园科研早出成果、出好成果。
（三）探索创新幼儿活动，构建“多元、互动、平衡”的生态式系列课程
探索深化生态式系列课程在幼儿园、家庭实施的途径和策略，使之成为相对成熟的幼儿园精品品牌课程，并且争取在奉化市基础教育教学成果奖评比中荣获一等奖，在首届奉化市校本课程评比中有一门园本课程荣获一等奖。
1.做到传统文化、现代文化、多元文化并重
弘扬优秀传统文化教育，在整合式实施《幼儿园优秀传统文化启蒙教育课程》的基础上，探索成语情景剧、基于本土文化的主题式区域活动、生态式传统民间游戏等传统特色幼儿活动的开展，并逐步形成相对固定的课程。利用寒假，全园统筹，积极发动教师开发综合性、适龄性、游戏性、发展性的成语情景剧，建议家庭陪养孩子，乐演家庭成语情景剧，并且逐步完善课题成果，拟完成《幼儿园成语情景剧课程的研究和实践》参加奉化市科研成果评比。6月，开展幼儿园情景剧表演的专题艺术节活动，并为使成语情景剧成为课程打下扎实基础。关注现代、关注流行，努力把当下流行的、孩子们感兴趣的元素纳入幼儿园课程，如吸取一些时尚元素进入晨间操、体育游戏节活动，在本届体育游戏节中增加家庭亲子操内容，以推广陪养孩子的家教理念。挖掘国外优秀绘本、圣诞节等节日的教育价值，适度融入幼儿园课程。积极向教师和家长推荐去年6月1日国家推介的幼儿园阅读书目，包括许多国外绘本，购买充实幼儿园的优秀绘本。拟设立大班段走廊为开放式阅读长廊，配备窗帘、坐垫、书柜等，以培养大班孩子亲近图书，形成良好的阅读习惯。进一步规划布置幼儿阅览室，安装空调、配备合适的座椅、书柜、软垫等。
2.做到身体保健、心理辅导、体育锻炼并重
努力做到既关注孩子的身体健康，又关心孩子的心理健康，把关注有暴力、自闭、自卑等不良倾向的幼儿，作为教师、保育员保教重点关注人群，加倍关心，加强专题研究。积累成功的集体教学案例，结合本班幼儿实际，开设危机干预、负性情绪调节、独立睡觉、悦纳自我等集体心理辅导活动；加强食品安全、卫生保健等提升生命品质的教育活动，不吃少吃垃圾食品、不喝少喝碳酸饮料；运动后、季节变换、生病期间及时穿脱衣服、及时补充水分；不挑食厌食、均衡营养；常晒太阳、多户外运动。
