地方高等院校 大学生 素质拓展计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高校大学生培养计划”。
地方高等院校大学生素质拓展计划
一、本课题的研究目的和意义
人的素质是一个由多种因素构成的复杂系统，它虽然与人的遗传及胎儿期发育不无关系，但更是后天教育和实践的产物。马克思主义认为，人的素质是以往全部活动的客观结果，也是以后活动的主体条件。人的自然属性、社会属性和精神属性，构成了人的自然素质、社会素质和精神素质。素质教育内涵十分丰富。从素质教育的定位看，宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力。从素质教育的功能看，素质教育充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重形成健全的人格。从素质教育的价值取向看，素质教育关注“人的发展”，并以促进学生的发展作为核心价值。
大学生素质拓展计划是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。它以培养学生的思想品德素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以普遍提高人文素养和技能素质为依托，按照现代人力资源开发的思想和理念，对学生的素质进行科学规划、个性化培养和综合性开发。高校大学生素质拓展计划以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，重点从思想品德素质、社会实践与志愿服务素质、创新创业素质、文化艺术素质、社团活动与社会工作素质、技能素质等六方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
具体来讲，对“地方高校大学生素质拓展计划”的研究有这样几方面的意义：第一，是服务经济社会发展的需要。我们国家正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，实现中华民族伟大复兴的重任，就需要培养和造就大批优秀人才，从而缩小同其他发达国家的差距。为此，必须有一个好的机制来保障、激励大学生朝着方面努力。实施“大学生素质拓展计划”有利于激励大学生全面提高素质，有利于培养和造就大批社会主义建设者和接班人，有利于培养和造就大批创新人才，是一个比较好的机制。第二，是服务素质教育的需要。素质教育是一项大的系统工程，需要全社会的参与。高校团组织是实施素质教育的重要力量，实施“大学生素质拓展计划”是高校共青团服务素质教育的一个重要举措和有形载体。通过《大学生素质拓展证书》，将使高校团组织参与素质教育、服务素质教育、推进大学生提高素质教育的工作有形化、具体化。“大学生素质拓展计划”有利于建立青年学生健康成长的正确向导，有利于整合校内外资源支持大学生素质拓展，有利于提高大学生就业和自主创业的能力，更重要的是能够把课堂内外、校园内外的教
育有机的结合起来，产生良好的互动效应。通过实施素质拓展计划，尤其是通过证书，把素质教育贯穿于课内课外，校内校外，把素质教育贯穿于大学生成长的整个过程。
第三，是服务青年学生成长成才的需要。实施“大学生素质拓展计划”就是一个有益的途径，既有利于提高大学生思想道德素质，有利于提高大学生的科学文化素质，有利于增强大学生的适应能力，也有利于增强大学生的竞争力。
第四，是高校共青团工作适应新形势发展的需要。在新形势下，高校共青团工作面临着很多新的情况。首先是高校大学生发生了深刻的变化。比如说，学分制的全面推广，班级功能的相对弱化，大学生公寓的普遍建立，大学生的流动增强，大学生的选择性增强，等等。在这样的情况下，怎样提高团组织的凝聚力和影响力，扩大团组织的覆盖面，这是我们工作当中必须着力解决的问题。
大学生素质拓展教育是素质教育从课堂教育教学延伸到课堂外教育教学，力争覆盖全体同学在校学习生活的全过程。对本课题的研究是高校团组织适应新形势的要求，是推进素质教育的一个具体措施，同时也是促进高校团组织参与素质教育工作规范化和制度化建设的有效形式。
二、本课题的研究现状
随着二十一世纪知识化，信息化、经济全球化的来临，面对着西部大开发的进程近一步深入，改革开放进入新的阶段，以及加入WTO后竞争的日益激烈，人才战略的日益激烈。在我国高等教育体制改革近一步深入过程中，社会对高校学生的要求也在发生着深刻的变化。高校大学生素质水平也已经成为用人单位选才用才的一项标准。1999年中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育改革的决定》中，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德，智，体,美等全面发展的社会主义事业的接班人”。2002年3月共青团出台《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》，开始在63所高校联合开展“大学生素质拓展计划”试点工作。此后，各高校共青团组织充分发挥实践育人的优势，广泛开展丰富多彩的第二课堂活动，大力提高大学生的综合素质，在实施素质教育、促进大学生素质全面提高方面发挥了积极作用。
从2003年9月部分院校试点实施至今，全国大部分高校已经实施了大学生素质拓展计划。但实施的方式和程度又因校而异。有的学校将大学生素质拓展计划作为第二课堂与第一课堂相结合进行，将第二课堂的相关内容（如社会实践和志愿服务）列入教学计划中，从而对学生更有效的进行评价和考核；有的学校将大学生素质拓展计划作为对学生评价的一项参考因素，也相应的设立了大学生素质拓展证书；还有些学校将大学生素质拓展计划中的几个方面支解到学生综合素质测评中进行考量。其中，地方高校对于大学生素质拓展计划的实施，尚未有一套相对成熟的实施方案和实施细则。本课题，从地方高校的角度进行研究，解决地方高校在素质拓展计划实施中的存在的一些难点问题。
三、本课题的主要研究内容
从大学生素质拓展计划的实施来看，其主要是围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节进行，通过专题讲座、主题活动、体验实践等丰富多彩的第二、三课堂活动全面推进。因此，本课题的研究内容也主要围绕这四个环节展开。
（一）地方高校实施大学生素质拓展计划的组织机构及其职责
1、校素质拓展工作指导委员会
2、校素质拓展工作中心
3、二级院（系）素质拓展工作组
4、班素质拓展小组
（二）地方高校大学生素质拓展的基本要求和途径
1、思想品德素质拓展的基本要求和途径
2、社会实践与志愿服务素质拓展的基本要求和途径
3、创新创业素质拓展的基本要求和途径
4、文化艺术素质拓展的基本要求和途径
5、社团活动与社会工作素质拓展的基本要求和途径
6、技能素质拓展的基本要求和途径
（三）地方高校大学生素质拓展的评价和认证体系
1、素质拓展项目的认定
2、各种拓展内容在素质拓展计划中的比例
3、建立素质拓展的评价体系和程序
四、课题研究要突破的难点和预期成果
本课题计划重点突破的的难题有：地方高校大学生素质拓展计划的内容和比例；地方高校大学生素质拓展的基本要求和途径；地方高校大学生素质拓展的评价和认证体系等。
通过对上述问题的研究，首先从理论上澄清一些基本问题，如大学生素质拓展计划与教学计划的异同、大学生素质拓展计划与综合测评的区别和联系；其次，探讨我校实践中存在的一些难题，为我校实施大学生素质拓展计划提供理论指导；再次，为其他兄弟院校在实施大学生素质拓展计划中提供可供借鉴的模式与做法，从而更好的促进大学生素质拓展计划的实施和完善。
