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2012年中考语文复习计划
王皮溜二中九年级语文组
一、指导思想
以《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及河南省2011年中考试题为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的中考中，取得较好的成绩。
三、复习原则
紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾，具体可行。
四、复习策略
1、第一轮复习(3月上旬至4月上旬)
这一轮复习也可以叫做分册复习，以课本为主。主要是课本上的现代文和文言文以及诗歌。现代文复习的速度比较快，以学生自己看书为主，重点看课下注释和课后字词积累及文学常识。文言文复习中，对学生的要求是：字字落实，个个过关。老师先拿出最多十分钟的时间把重点实词，通假字，词类活用，古今异义、一词多义，成语，结构方面有代表性的重点句,如判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等；意义方面有代表性的重点句，如中心句；翻译方面有代表性的难点句等给学生讲一遍。然后学生根据老师强调的重点，自由复习。测试是必不可少的环节。我们一般采用当堂复习当堂测试的方法，对复习的内容采用多种形式的小测试。
至于诗歌，我们打算以册为单位，每一册背诵默写后，集中整理重点的诗句。至于过关，我们打算这样，平时背到哪里课堂检测到哪里，注重纠正错别字。对于没有背下来的学生，我们一般给学生限定一个时间，老师来单独检测提问。
2、第二轮复习（针对中考题型专题训练，4月上旬至5月中旬）
（1）、语言积累与运用的复习
这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：
1、借助汉语拼音认读汉字。
2、正确书写汉字。
3、根据语境准确，得体地使用常用词语。
4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
5、辨识、修改常见的语病。
6、正确使用标点符号。
7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）
9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
复习方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。
（2）现代文阅读的复习
这里的现代文主要指三大文体的现代文，我们打算采取以下方
1、分项训练，授之以“渔”
此环节的复习是依据中考现代文的考点从词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，复习中重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。
理解句子的深层含义也是每年中考必考的题，复习时我们教给学生理解句子的深层含义的方
法:①分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰，是寄深于浅还是托物寓情。依此类别展
开联想，找出实际义。②分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝炼还是采用了象征、对
比、比喻、双关等写作手法。③抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。④结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图。生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。⑤从在文中结构上的作用去理解句意等。
概括文章要点题，同样教给学生概括方法：（1）寻找段落中的明显信息，如开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句
往往有助于我们加深理解段意，也要注意。（2）无明显信息的段落，应该通读全段，找出概
括性语句关键词语，分析合成段意。这些都无时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出
各层意思，再综合成段意。（3）恰当利用段中的提示性语言标志，如“总之”、“因此”、“其
实”、“这就是说”等等，其后所跟句子大多跟段意有关。
品味语言题也是常考的点，此类题型比较开放，我们就教给其相对开放的一些品味方
法：（1）运用修辞方法的语句可以从它的表达效果即所用修辞的作用来品味。⑵用词准确生
动的可以用换词比较法来考虑它的表达效果。⑶含蓄隽永的语句品味方法：抓住关键词、结
合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑。⑷引起共鸣的语句：联想自己的生
活经历来品味。告诉学生语言通常特点：如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实
清新自然等，并强调对具体语言的分析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概念，而应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言
进行具体的分析。
开放性题目，我们给学生归纳出常见四种题型的方法，如是否同意作者观点，请简述理
由类、联系生活实际，谈谈你的理解或看法类、谈谈你对人物形象的看法类、对辩证关系的理解类题型答法。
2、文体复习辅之以练 包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习
复习中首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答
法，训练学生整体把握的能力与方法：比如如何探究一篇作品的主题，首先让学生明确作品
主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。
3、综合训练强化巩固
学生独立完成老师精心设计的阅读题，老师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨
论等活动达到巩固知识提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上
和考试能力上对中考的适应性。
总之，在阅读复习训练中，能针对学生的实际，攻克薄弱环节、巩固知识点的基础，加
强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态去迎战中考，一定可以取得优异的成绩。
（3）、古文的复习
文言文也可以归类复习，如： 以默写为主的：《论语》十则
以写景为主的：《三峡》《记承天寺夜游》 《小石潭记》以刻画人物形象为主的：《曹
刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》 《愚公移山》
以说理为主的：《孟子》两章 《鱼我所欲也》
表现个人志趣和远大抱负的：《陋室铭》《爱莲说》 《出师表》 《岳阳楼记》《醉翁亭记》
针砭时弊的： 《桃花源记》《马说》
这样就在第一轮扎实复习的基础上，对有相似点的文章进行归纳，每一类文章老师用一课时的时间来总结，剩下的就是大量的对比着做阅读题，具体做法是同一类的文章从不同的角度
出题，多方面寻找题源。这样，第二轮复习下来，每篇文言文基本上每个同学都滥熟于心了。
对于诗歌的复习，我们一般是一节课五首诗歌，先和学生一起赏析，纯粹的欣赏，有时
我想纯粹就是一种喜欢，让学生在紧张的复习中有一点休闲的感觉，让他们感到诗歌原来是
很有味道的东西。
（4）、作文的练习
１、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写
出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任
何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按
照教科书上的几个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍重视
培养学生的文体感，特别强化对表达方式的训练。
２、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。在复习阶段
我们特别注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生
做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记载下来，以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
３、鼓励学生不断创新，张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解，形式上的新样式、新手法，思维方法上的与众不同。
４、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作
文试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。在备考期间让学生把近期
作文收集整理，深入分析在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处，或挑选一些好的习作和考场作文，研究作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局谋
篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。
５、要求学生每天多看新闻，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有
鲜活的时代气息。
对于作文，我们学校的做法是每周一次练笔，贯穿于每一轮的复习中。
作文不是一言两语可以说的完的，我们给同学制定了两条高压线：一是严禁抄袭背诵作
文；二是严禁题材不明确写成四不象。
对话题作文要强调一点，每个同学要学会写自己擅长的题材，鼓励同学表现自己的个
性，如擅长写议论文的同学，考前这段时间要加大力度搜集论据。善于写记叙文的同学，要
学会从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说
人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
三、第三轮复习（5月中旬至6月中旬）
概括起来说就是提升应考能力、查漏补缺，具体做法：
1、做中考模拟题，选择典型的有代表性的题，通过做题提升学生的心理承受力，对题
型的应辨力，提升做题速度。
2、大量读报，关注生活热点，把握时代脉搏，了解中考信息，读佳作，学习别人的语
言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。现在的中考很能体现时代性必须要求
学生关注时事。
四、梳理调整阶段（考前一周）
学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶
