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小学学困生帮扶计划.小学学困生帮扶计划 篇1:小学学困生帮扶计划
本学期～我担任四年级一班的语文教学工作～在我所教的班级中～有几个孩子在学习上存在较大的困难～针对孩子的具体情况～我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生～深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况～找出原因～采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体～找出疾病的根源～以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛～激发兴趣。槛
针对学困生学习困难～接受知识慢～对学习很容易失望。学 作为教师～我注意做到降低门槛～放宽对他们的要求～让学对 困生能容易地完成学习任务～轻松地掌握符合他们现实状况掌 的知识。这样～就容易把学困生引入学习的殿堂～激发学习入 语文的兴趣。所以每次布臵作业时～我会让学困生做常规作时 业,如朗读课文与抄写、听写生字词,～让学困生能轻松地生 完成作业～培养学习兴趣。
三、主动出击～帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差～他们往往容易产生悲观失望～ 1 / 15 的自卑感～正是由于他们缺乏学习的兴趣～所以一般遇到困乏 难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们～主动帮作 助他们～并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。习 1(建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学” 困生”之间建立“一帮一”辅助网络～让学困生自己选择喜一 欢的接对同学～让优等生辅导学困生释疑解难～温故知新～等 帮助他们扫除学习中的“拦路虎”～克服消极、畏难情绪。中 同时～教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节～设计课 一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答～促使生 他们能积极参与课堂的学习中。参
四、开展学习竞赛活动～点燃成功火苗。火
教育心理学认为～成功给人以鼓舞～给人以力量～给人～以兴趣。根据这一心理特点～我开展很多的学习竞赛、评比赛活动～如:每单元1次竞赛等等。对于学困生～背课文是最背基本也是最简单任务～因此在这些竞赛中学困生都取得了一生定的成绩。同时～我还及时给予奖励～使他们在点滴进步中～们
通过“奖励”这一导火线～帮助他们点燃“渴望进步、渴望燃 成功”的强烈学习欲望～培养了学习的兴趣。根据小学生的的 心理特点～学生是既喜欢物质奖励～又喜欢精神奖励。因此～
我对学生的奖励可分为四种:,11,发表扬信,2,发奖品,3,作业减量,4,测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人分
数如能在总人数的50%0以上～那么是最能鼓动全体学生的士 2 / 15 气的。
五、捕捉学生的“闪光点”～展示自我。捉
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教和 师～要时刻把学困生放在心上～要给他们多创造机会～让他在 们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿姆
童……我们崇高的使使命就在于……给予他一种自尊感。”,“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某都
学生什么都做不来～他的命运就这么注定了。”,一点点成功不 “会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经带 常设计一些浅显的问题让他们回答～布臵浅显的作业让他们一 做～甚至是一些难题～连学习好的学生也难以完成的题也让甚
他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了们的的问题～学困生通过激发思维～激发灵感～也有可能完成和和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候～马上马予以肯定～并引导他们向前迈进～直达正确的彼岸。这样～这创造机会～让学困生展示了自己的能力和才华～久而久之～而他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他有们～并且非常重视他们～他们的学习兴趣就会自觉形成。觉
六、自定目标～超越自我让学生给自己定下学习的目标～这是我们学校张主任教学 的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级～而不 是具体的分数及要求和水平层次～目标不能太高～也不能太求 3 / 15 低。这样学困生就能根据自己的实际情况～在每次小测和单就 元测验中制定目标～超越自我。当然～我还对达到目标的同目 学发奖品奖状。状
总之～教师的心目中要有学困生～但我们绝不能把他们他当成是学困生～特别是不能把们他当成是永久的学困生。只生有这样～我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣～才有可能才使学困生转变成为:不学就困:的好学生。培养了学困生的了学习兴趣～就有可能改变这个学生一生的前途和命运。和
篇2:小学学困生帮扶计划
一、总体要求: 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育育教学质量为指导思想～进一步探索教育教学工作的针对性性和实效性～树立以人为本的思想～面向全体学生～最大限度限地发挥每一个学生的潜能～尤其是开发学困生的潜能～努力～教育和帮扶“学困生”～使其得到转化。特制订本计划。计
二、具体做法: ?建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求～结合我校实际～在原有的“学据
困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上～进一步”强强化机制～建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。4 / 15 以班级为单位～对学生进行全面调查～认真排查“学困进 生”现状～按学习、行为规范等学困状况排查分类～建立个规 人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。学
对已确认的“学困生”～各班分类组织安排结对帮扶～分 实行承包责任制～行政人员包班级～班主任、任课教师包人级 头。做到明确转化目标～责任落实到人。落
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作～各班级要实行跟踪调查反的 馈制度～建立“学困生”转化情况记载簿～建立学困生流程困 管理记录～对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调在 查～及时鼓励与引导～扬长避短～防微杜渐。与 ?注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中～帮扶教师要注重方法～开展展形式多样的教育教学活动～对“学困生”～教师要真心爱护～爱要与之“心连心”～交朋友。充分尊重“学困生”的人格～的坚持多鼓励、多正面引导～切忌歧视、放弃。对学困生、教学师念好“三字经”～即:立足于“鼓”～着眼于“拉”～着手于于“帮”～建立融洽、民主的师生关系～消除“学困生”的消恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教～重视学习辅导。～
在转化“学困生”工作中～教师要更新传统的教学观念新 5 / 15 和方法～对“学困生”进行分类教育～分层教学～因材施教。分 教师要深入了解学生～用生动灵活的教育教学方法吸引“学的 困生”～在教学的各个环节要坚持“四个优先”～即“优先提持 高、优先答疑、优先检查、优先表扬”～特殊照顾“学困生”～优 并根据需要经常给他们开小灶～缺钙补钙～缺铁补铁～着力们 提高“学困生”学习兴趣和成绩。习
2、增强班集体凝聚力～开展学生互助活动。活
良好的班集体～和谐的学习环境～往往对“学困生”能生产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为为突破口～通过建立一些帮扶对子和帮扶小组～努力形成学生之间学亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围～减轻“学困生”轻的心理压力～确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助～使真他们能不同层次～不同程度地得到提高～获得成功～不断增获强自信。
3、发现闪光点～让学困生尝试成功的喜悦。尝
在转化学困生工作中～教师要善于寻找“学困生”身上找的闪光点～坚持“五个一点”～即:多一点爱心～多一点鼓一
励～多一点点拨～多一点表现机会～多一点思想交流。根据多 我校实施成功教育的经验～在转化过程中要实事求是地提出过 分阶段的要求～对“学困生”中进步快～某一方面表现突出进 者要及时表扬鼓励～期中阶段～评选“班级十星”～让“学～ 困生”从中获得积极的情绪体验～使学困生深信人人都是成体 6 / 15 功者～尝试成功的喜悦～让更多的“学困生”学有榜样～赶让 有目标。学期末～对“学困生”成绩提高较快的评为“学业学 进步生”～对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”～予以德 表彰。
4交流总结～评比考核。总
建立“学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教将 育和转化“学困生”的交流会～及时掌握各班级教育对象的握 动态～研究教育手段和方法～做细帮扶工作～并在此基础上扶 不断总结帮扶经验～及时交流推广～将学困生转化工作纳入～ 教师考核方案中～与班主任的考核挂钩～与教师的评优和职核 称评定挂钩～对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表” 彰奖励～对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制～学 切实保证教育和转化学困生工作落到实处～收到实效。生 篇3:小学学困生帮扶计划划
1、分析学困生成因～制定转化计划。具体分析班级学学困生形成的成因～初步认为:学生的学习动机、心理健康问康题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教庭育方法乃至社会影响等等～都是导致学生学习困难的原因。的明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试班成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在困逐个分析学困原因的基础上～然后从学生能力实际情况出力发～帮助学困生制定一学期进步计划～使之“跳一跳～能够“/ 15 摘到桃子”。
2、合作学习～多方帮教～多措并举、多管齐下。多年～ 的教学经验已经证明～当求知双方展开互动～进行问题讨论知 时～都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的作 重要策略。根据班内学生情况进行分组～分散学困生～充分生 发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员作 名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生～对每一课中生 所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。点
3、利用每周的课外活动～指导学困生学习。助学活动周 主要以课堂练习为主～形式比较灵活。教师对学困生进行已习 学知识点的巩固～更重要的是对学困生进行学习方法的指巩 导。
4、加强家校合作～随时掌握学困生转化情况。各任课加 教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家校互学 访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了。解～并且针对学生的情况随时调整转化措施～采取更有效的并 策略。教师要想全面了解学生～就要了解学生的家庭～做到略经经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生～才有利于对对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大更的支持与配合。而这种支持与配合～来自于教师与学生家长生的长期沟通～建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默的契基础之上。学困生的转化工作～若得不到家长的支持～将的/ 15 缺乏针对性～难保其转化效果。
5、建立学困生成长记录袋～记录学困生转化过程～积困 累学困生转化经验。成长记录袋每生一份。主要内容包括:经 学期初师生共同制定的本学期学生成长计划,学生学困原因共 及基本情况分析,主要转化措施,班内“兵教兵”帮教合作况 学习分组名单,师生助学情况记录,学生本学期各方面优秀组 作业或活动作品及教师鼓励性评价,每次单元测试试卷、自或 我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。检 篇4:小学学困生帮扶计划
一、指导思想
本着“没有教不好的学生～确保教好每一个学生”“没教 有差生～只有差异”的原则～从学困生抓起～课内与课外相差 结合～实行成功教育～并长期坚持下去～真正让学生树立起成 学习的信心和勇气～克服自卑的心理～心
学困生帮扶计划。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的中 学习氛围～使我校每个学生学有所长～学有所用～全面提高学 学习成绩～全面提高教学质量。质 素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教的师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访走,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成了的原因.并且制定了“学困生工作计划”。/ 15
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的～平时作业不认真～不能～及时做好课前预习课后复习工作～并且上课不专心听讲～不～
能认真学习。了解到该群学生学习习惯差～接受能力弱～因学 此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施体
针对上述原因～为了使他们在学习上有所进步～特制定步如下帮扶措施。1(加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中～往往有自卑心理～所困 以要帮助他们克服自卑心理～树立自信心。如果认为从主科他 学习中树立自信心比较困难～可以从副科入手。经常找帮扶树 对象谈心～平均每周谈话一次～帮助学生树立自己能学好、谈 能进步的信心。进 2(加强关注程度
在平时的教学中～多关注这些学生～做到勤观察、勤发关 现、勤表扬、勤纠正～对他们进行正面引导和必要的辅导。对 3(培养学习习惯 ,1,课前准备
每天准备好第二天的学习用品～或下节课的准备工作～节 10 / 15 上课之前要求他们把教材读一遍～把问题找出来～把教师预题留知识点、重点、难点找出来～并通过自己的归纳把它总结过出来～起初可以放宽要求～只要完成其中的部分内容～循序成渐进逐步完成。,2,上课环节节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂～把所有与课堂内内 容无关的事情都抛在一边～认真听讲～做到边听边想边记～记 养成手脑并用的好习惯。,3,练习环节
课堂练习要认真对待～如果不会可以请小组成员帮助解习 决～不懂就问而不是不懂装懂～但绝不能不会就算了～当然就 难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完的 成～按时完成～时间观念强～不拖拉、最好要独立完成～绝按 不能抄作业。能 4(鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法～来帮助学困生。教师与学方 生的接触时间总是比学生们在一起的时间短～所以应该利用们 可以利用的一切条件来帮助学困生～让优秀生在平时的学习帮 中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的同 各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案～依此进行分层～设在 立不同层次的学习帮扶小组～确立学习目标～在班级里努力层 11 / 15 营造一个良好的学习氛围～改变以前老师补课～留课的陋习～一把把问题交给学生去独立解决～老师起指导作用,其次～依据据学生的能力～对各层次的学生分别有不同的完成目标～由易由而难～逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中～不断创造有利于学中 生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转把 化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”程 干部轮流制度～让每一个学生中的一些问题放给学生讨论～中 充分发挥学生相互教育～自我教育的作用。我7、实行“低、小、多、快”的教法改革革
摸清学生相关准备知识～基础～能力和心理准备的实际～际把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上～使新旧知识旧产生联结～形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进的度～把教学的步子放小～把教学内容按由易到难～由简到繁～的原则分解成合理的层次、分层推进。
8、通过内化教育～调动学生的学习积极性～使学困生通 都能明确自己的学习目的～不是为别人～而是为自己,从而确 形成良好的学习风气～从“要我学”变为“我要学”。通过良
不断的加强训练～老师帮助学生获取一个个小成功～使学生断的的自信心、意志力得到较大的提高。
9、学困生考评奖励措施励
根据每学期期末的成绩～对这些学困生的成绩的高低按高 12 / 15 顺序进行排列～然后与上学期成绩进行比较～提高位次的按位比例分出一二三等奖～没有进步的不予评价。有进步的学生～进期末要进行表彰～颁发“进步奖”～以示鼓励。励 帮助学困生是一件有着重要意义的工作～我们每位教师教应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来～亲切地关心他们、心帮助他们～给他们力量与自信～让这些掉队的学生尽快追上生队伍～在集体中一同健康快乐的成长.篇5:小学学困生帮扶计划:
一、情况分析
学困生在学习上总的特点是智力一般～学习依赖思想严总 重～没有独立思考勇于创新的意识～遇到较难的题便等老师勇 的答案～针对这一实际情况～我首先要想方设法调动学生的一 学习积极性～更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中～更 我十分重视对学生一视同仁～不溺爱优秀生～不鄙视后进生。视 今学期制订出转化计划如下:期
二、具体工作目标和措施,一,、发现闪光点一,创造成功的机会
对学习有困难的同学～要积极引导他们参加教学活动～学 多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的光 字很漂亮”、“你坐得很好～老师喜欢你……”也能加强师坐 生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起。互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想生 13 / 15 的转化～树立他们的自信心。多问他们简单的问题～让他们立 有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能～充会 分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑～让他们也自 能担任一定职务～在集体中发挥作用。任 ,二,、用爱心去温暖～用耐心去呵护暖 多花一些时间了解后进生～理解他们～尊重爱护他们。～在课堂上优先对待他们～不要总把目光停留于优等生。要心停里时刻装着后进生～时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋着的学生时～教师要有涵养～不要急躁冲动～要机智地巧妙化躁地让问题留到以后再想办法妥善处理。处,三,、教给方法～提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有基 能力接受的方法去做。例如:自我复习时～定时检查复习效做 果～及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。表 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫程 他们做～亦即从侧面说明老师重视他们～看得起他们～没有亦 遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师～们 而信其道吧:”在谈心、交往的过程中～要把学生学习的兴其 趣吸引过来～可进行有关学习的交谈～用行动去证明你作为吸老 老师的是从心里面想他们学好。,四,、结对帮助,齐抓共管抓
充分发挥家长的作用～与家长多联系齐抓共管～促其进促 14 / 15 步。另外～给予他们特别的帮助～选择一个学习尖子生和他子们结对～进行一对一地帮助～并且做到教师在课后对他们进后行辅导。,五,、持之以恒～巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就～一般要经历醒悟、转变、进
反复、稳定四个阶段。因此～在转化过程中～后进生故态复复萌萌～出现多次反复～是一种正常现象。对这项十分艰苦的工工作～教师一定要有满腔热情～必须遵循教育规律～“反复抓～复抓反复”～因势利导～使后进生保持不断前进的势头。头
总之～每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。念素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责～转化一个学一困生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落落到实处～使第一个学生的数学素质不断完善和提高。/ 15
