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拂晓中心小学常识组集体备课活动计划
集体备好课是上好课的前提，是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使常识组全体教师能从整体上驾驭教材，现结合我学校以往的经验，特制定集体备课活动计划。
一、指导思想：
坚持教育为学生服务的宗旨，着眼于学生的终身发展，挖掘学生的学习潜能，以突出学生的个性及特点，特开展集体备课，在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，提高课堂效率。
集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。
二、组织领导
成立集体备课领导小组：
组长：黄广志
副组长：徐坤许梅
成员：阮先华 贾爱兰 张莹 宋亚丽 苏丽娜 张盼 陈丽芳 锁萍 茹金庭孙峰 梁克亮 牛昊 李培培
三、基本要求
1、按照学校对我组的要求进行。
2、备课组长负责组织集体研讨和备课活动，对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。
3、根据本组情况确立相对固定的集体备课时间、地点。并且分学期写出计划和总结。
4、建立统一的教学实施方案。对集体备课，教师要有整体意识、系统观念、团队精神。要使集体备课落到实处，必须做到“四定”、“五个统一”。“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”即：统一教学计划和教学目标，统一课时分配和教学进度，统一教学重、难点和关键，统一作业设置和双基训练，统一进行阶段测试和质量检测。
各备课组在备课中还要做到“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教纲、备学生；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”：教师的教法、学生的学法；“两题”：课堂练习题、课后作业题。
5、明确集体备课活动的内容。各备课组在第一次集体备课时，要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。平时集体备课活动应做到：一是对上次集体备课后主备人编写的教案进行研讨并提出教学建议；二是对辅备人二次生成教案完成情况以及教学教学反思进行检查和相互交流；三是本次集体备课按章节或课时有主备人进行说课，备课组进行研讨。以上三方面活动内容备课小组需认真填写到《集体备课活动记录》中。
四、基本环节
集体备课按“备前研讨—个人初备—集中研讨—形成教学计划—实施教学—课后反思”几个环节进行。
1、备前研讨。
备课前的研讨是集思广益、充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入地研讨是提高集体备课成效的关键。为确保集体备课真正为课堂教学服务，实行超课时备课，提倡超周备课，主备人要提前确定备课内容，集体备课前要深入钻研课标和教材，反复阅读教学参考书及相关资料，确定教学目标，讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。备课小组认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见、教案编写分工等。
2、个人初备
个人初备提高集体备课实效的前提。备课组所有成员均要超前写出集体备课讨论范围内的所有教学内容的教案。教案要求应视课型而定，不论是新授课、复习课还是讲评课、实验课，都要包含教学目标、教材分析、学情研究、教学方法、教学过程、教学后记等基本环节。
3、集中研讨
集中研讨是集体备课的主要方式。参加集中研讨的教师要把一周教学内容的初备教学设计带到研讨会上，待备课组长普查后，由备课组长在集中研讨时，按每章节要落实一名主备人的方法，临时随机确定主备人，然后由主备人按章节以说课形式提出自己备课思路，组内成员结合个人初备教案参与研讨。备课组长要尽可能保证备课组成员每周说课一次。集中研讨应主要在找不足、找问题、寻策略上下功夫，并在记录中作出充分体现。集中研讨注重的是“研”与“探”，把教师静态的个人行动转化成动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进。集中研讨不仅仅局限于教学流程，还可以讨论教具准备、教具制作以及拓展训练（包托阶段检测的试卷），还可以就教师个体备课的困惑或教学实践的反思等共同讨论。备课组长要在集中研讨基础上形成教学指导意见。
4、形成教学计划
备课时的主备教师将集体讨论的意见进行整理，初次备课，形成集体备课的教案设计。在教案的右边要设计个人加减栏。每个备课组成员每人要编写一份教学计划在备课小组内交流，复让小组成员二次备课。二次备课是提升教案质量的重要环节，是集中研讨后对个人初备教案的再加工。每位教师结合集中研讨的意见对自己的初备教学设计作深入的推敲、斟酌并作出修改。二次备课的方式可以是在初备教案上做旁注，做知识点的解说，做教学方法的更换，做教学片段的增删。
辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图，可提出教案调整意见。每位教师要充分利用好集体备课教案进行课堂教学。教学前，教师可根据本人特点和本班学生情况，进行教案调整。个人增加的内容补在教案的右边留空处，使得教案的内容更加充实、完善且实用。
5、实施教学
把调整好的教案拿到课堂教学中去实践。
6、教后反思。
备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结。课堂教学后，教师还要及时地进行教学反思。主要
内容包括以下几方面：一是成功的经验，二是失败的原因或不足之处，三是教学机智和技巧，四是学生创新的火花等。在集体备课活动中要安排一定的时间交流各自的教学反思，进一步发挥群体智慧，以便进一步提升今后同教学内容的备课质量。
五、考核办法
1、要加强过程考核。中心学校不仅要考核备课组成员能否积极、准时、全程参与集体备课活动，更要关注集中研讨前后相关工作过程性的考核。一是考核备课组成员是否按照要求充分准备，二是要突出二次备课考核。主要考核教师个人是否做到既发挥群体智慧吸取他人有价值的意见，又发挥个性特长和教学风格，对初备教案进行修改完善，进一步提高教案质量。二次备课的考核可采用查阅备课笔记和推门听课等方式，使考核工作落到实处。
２、要建立教案审查制度。注重教案质量评估，学校在集体备课的前一阶段要检查备课组所有成员的初备教案，并要采取定期和不定期相结合的方法，对教师的备课组活动记录和教师二次备课教案进行抽查，要建立教师教案教研组（备课组）周查制度、学校月查制度。查后要有签字、有修改建议、有评价意见。学校教科处和教研组每学期对教案进行等级量化评定。
3、要落实奖惩措施。各中小学要结合实际情况制定强化集体备课的奖惩措施，要防止出现以下不良情况：无教案、用旧教案或他人教案上课；集体备课擅自不参加，中心发言人事先未准备；每次集体备课后无二次备课痕迹；二次备课态度不认真，流于形式；集中研讨时不准备，不发言；教案教后反思达不到课时数的50%。对教学事故责任人，要在校教职工会上严肃批评或责令其写出书面检查，并对有关负责人进行处理。各校要将教师集体备课活动的考核结果定期公布，并纳入年终考核，同时作为年终评优和职称评聘的重要依据。
4、中心学校学期末将对各单位集体备课工作进行综合量化评估，考核方式以普查和抽查相结合，抽查中发现的问题作为学校整体存在的问题纳入评估，评估结果纳入学校年度目标考核。评估不合格的学校，将予以通报批评，并对学校主要负责人和分管负责人作必要的处理。
集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效率，在此基础上提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。搞好集体备课，我们还要树立几种意识：合作意识、整体意识、超前意识，这样才能保证集体备课顺利进行。
拂晓中心小学常识组
2010年8月25日
