作业布置与批改计划[材料]_作业布置批改计划表

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作业布置与批改计划

我们认为作业应充分培养学生探索精神、合作能力，使学生感受学习数学的价值，使作业布置与批改这一教学环节不再是学生单纯的巩固练习，使教师利用作业布置与批改学会反思、学会实践、学会总结，把作业布置与批改的作用变得更有意义、更充实，以此更好的提高教学质量。特制定本学期实验计划：

一、措施：

1.加强教师理论学习，更新教育观念，提高运用新思想、新理念知道教学的意识，不断提高教育教学水平。

2.每月定期实验过程性材料展示，实验经验交流。

3.加强教师发现问题、寻求策略、解决问题、及时总结的实验程序。

二、重点：

1.强化利用“作业布置批改记录” 指导、调整教师教学过程。

2.注重反馈学生的学习进程，养成学生认真思考的习惯。

3.在教学中发现急需解决的具体问题，及时研究，及时解决，形成总结。

三、具体方案：

1.低年级研究方向及研究策略

（1）养成好的作业习惯，为学生后面的学习做好铺垫。

a明确做作业要求。使学生有一个清楚正确的认识，并按照老师的要求去做，教师在不断的提出新要求使学生循序渐进。

b教师做出示范。提出要求给学生做出示范能使学生获取更准确的信息。

c树立榜样，评比展示。设计评比栏，互评、自评，及时展示。

d学生以小组或同位二人为单位对小组成员或同位的作业进行评价指出优缺点，取长补短。(2)初步形成解题技能。

a开展“我当小老师”活动。模仿教师，把自己的解题思路讲给同学听，比一比看谁讲的好。

b初步学会读题、审题、画简单的图形帮助解题。

c定时开交流会。教师对学生、学生之间作业情况总结、取长补短。2.研究方向及研究策略

（1）培养学生解题能力。

a按照四个解题步骤：一是审好题，弄清题意；二是拟定计划和策略；三是实现计划；四是回顾反思、检查。

b深入研究解题的具体策略方法，指导学生利用到学生解题之中。

（2）学会作业批改方法：

做得又快又好的给其他同学批改作业；较难的题目优生给其他同学看；改错教师面批。

（3）通过作业使学生学会小组合作。

对作业中出现的问题以组单位解决，发现问题寻求小组同学帮助，采取组与组之间的竞争、激励措施调动学生积极性。

3.高年级研究方向及研究策略

(1)学会与他人交流解题方法。a学会利用实物、手势、模型、图形进行讲解。

b按照每道题的解题步骤进行讲解。教师总结解题步骤，学生模仿。c梳理所学内容，建立知识与知识之间的联系。

d学会运用降低题目难度的方法进行辅导，教师举例，学生尝试。

e训练找“近似题”的相同点、不同点。

(2)运用错题本。每位学生及时记录错题，分析错因包括审题、书写、理解教师汇集学生错题本上的习题成试卷，测评，及时在发现问题、再总结。

(3)形成改错小技巧。

a计算题需要圈出错误出在哪一步、哪一个符号、哪一个数。b应用题要让对方讲出解题思路，并通过变换原题的条件或问题，让对方再解答考察是否真正理解原题。

c运用找所解答题目的原形，加深对各种类型题目的理解。