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《培养西部地区柳江县农村初中生责任意识实践模式研究》
子课题实施计划
一、指导思想
本课题研究的指导思想是：以党的十七大精神和科学发展观为指导，以马克思主义哲学、伦理学、社会学、和现代教育科学理论为依据，构建“增强学生社会责任感的公民教育模式”，建立有效的运行机制，评价办法，培养适应2l世纪社会需要的负责任的公民。
二、研究目的我校是一所乡镇中学，地处农村。在实际工作中，我们发现：学生的行为习惯与其自主意识、责任意识密切相关。我们的学生来自农村家庭，受家庭影响大都没有养成良好的行为习惯，学生中存在学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，同时学生的“唯我”中心，过分依赖，也防碍学生克服自身存在的不良习惯。因此，通过研究，培养负责任的学生。进一步唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的责任感和良好品德；遵守社会公德的责任意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和开朗活泼的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务的责任心和辨别是非能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义小公民。
三、研究内容:
个人责任感（敬老爱幼、帮助他人，平等尊重、善待他人，学会感恩），集体责任感（主动承担任务，关心家庭、建设集体），社会责任感（认同民族文化、维护国家尊严、爱家乡）
四、研究方法
调查比较法、实验研究法、行动研究法、案例分析法
五、主要措施
（1）在班级管理中培养中学生“角色”责任感的研究。
围绕班级责任教育具体目标，学生结合自我教育小目标，设计个人责任目标。①开展“责任班”和“责任生”教育，变值周生的管理为责任生的服务。②实行干部轮换制。人人当干部，增强学生岗位责任和非岗位责任的责任意识。
③巧设岗位，人人有岗，各尽其责。如课堂管理长、生活管理长、宿舍管理长、安全管理长、纪律管理长等等。
（2）在课堂环境中培养中学生学习责任感的研究。
在新课程标准下的课堂环境中，教师要创设情景，挖掘教材因素，积极引导，质疑牵引，激发学习动机，引导学生以主体的身份，端正学习态度，主动、自觉地参与到教学活动中去，培养学生的自学能力、独立思考能力、道德自律能力，增强责任感。
强化课堂渠道，渗透责任意识，寓责任感教育于学科教学中①在心理健康课中培养责任感；②在其他学科教学中培养学生责任感。挖掘教材因素，激发学习动机，培养学习责任感。端正学习态度，巩固学习责任感；③在作业批改时巧妙运用微型评语培养责任感。
（3）在活动实践（体验）中培养中学生社会责任感的研究。
开展丰富多彩的教育活动作为落实课题目标的重要载体，充分发挥其陶冶、激励、感染、提示的功能，在耳濡目染、潜移默化中，创设情景渗透责任意识，在活动中让学生亲身体验，参与责任行动，养成责任意识，形成责任行为。
寓责任感培养于学校教育活动之中，借助各种活动，体验责任意识。如：开展主题活动培养责任感。
围绕“对自己的学习负责”可以开展“我和责任做朋友”；
围绕“对自己的事情负责” 可以开展“锻炼身体真好”、“面对挫折”、“今天我当家”、“自己的事情自己做”、“不给别人添麻烦”、“假如我是„„”、等活动；
围绕“对自己的集体负责”我们可以开展“我是一名中学生”、“我爱班集体”、“我爱老师、同学” “请让我来帮助你” “调和小生命与大生命”等活动；
围绕“对自己的家庭负责”，可以开展“我爱我家”、“我知道节约了”、“人活在关系中”、“父母一日工作生活调查”、“家务知多少”、“善解亲人心”、“感悟亲情”、“假如我是家长”“ 如何做选择”等活动；
围绕对社会负责：可以开展“环境小卫士”、“我们的社区”、“我心目中的人”等活动。
六、研究过程
第一阶段：准备阶段：（2011.8—2011.9）
对学生和家长进行问卷调查，分析问卷资料，了解学生责任感的基本情况，得到实验前的各项数据。具体操作：从各班随机分派“学生责任感调查问卷”，请有关专家对回收的问卷进行分析，积累调查信息，并撰写成调研报告。
第二阶段：实施阶段：（2011.9—2011.12）
1.就“中学生责任感意识”进行理论学习。
2.结合班级管理、主题活动、课堂教学开展，围绕实验目标进行实践研究活动，在实践中不断检验完善目标体系，培养学生对自己、对他人的责任感。
3.通过建立个人档案资料，加强个案研究分析，采取矫正、培养相结合，进一步研究责任感教育对学生各方面发展促进和提高的作用。
4．定期或不定期以问卷调查、观察法、评比法、实验法，进行学生责任感的培养研究。具体操作：在实验过程中，定期或不定期由教研组或有关专家对学生责任感发展的情况进行现场的定性定量评价。
5.撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文
6.分析数据、收集阶段性研究成果
第三阶段：总结阶段：（2012.1—2012.9）
1.收集整理课题研究的数据资料，并进行分析、总结
2.编撰经验论文、案例
