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2012年度
教师岗位大练兵计划
为贯彻落实各级教育部门“关爱每一名学生，关心每一位教师，办好每一所学校“的工作思想，扎实推进我校教师教书育人的能力与水平，促进我校教育质量又好又快发展，特制定本计划。
一、指导思想
以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，为学生的全面发展服务。
二、活动目标
1.通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。
2.通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
3.通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量。
三、基本原则
1.以校为本全员参与
教师岗位大练兵活动是我校教育改革与发展的客观需求，是教师队伍建设的重要内容。我校要求教师人人参加，人人练兵，通过岗位练兵，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延。
2.注重过程强化实效
教师岗位大练兵活动必须在过程上下功夫，注重过程的针对性和连续性。立足教师岗位确定练兵的内容，真正提高教师教学的有效性。使练兵的成效体
现在课堂教学中，落实到每位学生的身上。
四、途径与内容
我校依据《青海省教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开教研组与年级组，我校要充分利用有效的研修方式开展练兵活动。
1.同伴互助
开展有效的听课、说课、评课活动，对课堂教学进行深度研究。以七种教学课例、五种课型为载体，以课标研读、教材分析为重点，加强同伴交流，促进教师的专业成长。
2.师徒结对 充分发挥骨干教师的辐射作用，加强对青年教师的引领，强弱整合，优势互补，共同提高。
3.实践反思
教师要制定“教师专业能力发展规划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。
五、搭建平台培养能力
1.解读课标与分析教材的能力 熟悉“新课程标准”，深刻把握教材内容，理清知识间的内在联系；科学合理的处理教材。
2.学情分析能力
能对本学科学生学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性、可操作性的改进措施。要求每位教师撰写一份学情分析报告。
3.教学设计能力
熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发
生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程，能撰写一份教学设计。
4.例题习题设计能力 能从学生和教材实际出发，有针对性地精选例题习题，能承担月考、中考或期末考试的命题任务。
5.教学管理能力 能熟练地掌握课堂的管理技术，注重群体学习行为的养成，实现有效教学。每学期每人上一堂公开课或“我的一节好课”。
6.教学反思能力 能够对教学设计、教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思。每学期每人撰写一份教学反思。
7.教研、科研能力
积极学习钻研教育理论，并能与同伴合作探索研究，运用各种教学方法开展基于问题的研修，开展课题研究，并撰写一份教学论文或教学案例。
8.教学机智 能对课堂教学中出现的偶发事件及学生学习中出现的问题进行正确的分析及解决。撰写一份教育叙事。
9.班主任思想道德教育能力
本学期将组织班主任参加各种形式的业务学习，加强专题研究，提高工作效率，增强教师全员育人、服务学生的意识。有效开展爱国主义教育与集体主义教育、行为习惯养成教育、劳动教育、安全教育、心理健康教育，积极促进学生健康成长。建立相应档案，进行问卷调查。
10.班级管理的改革与创新能力
优化班级管理模式，建设良好班级文化，创新班级教育活动，建立与家长良好的合作关系，提高研究学生的能力、组织学生参加活动的能力，积极开展班、队会活动的能力。
11.预防和应对校园突发事件能力 加强校园安全教育，提高对偶发事件的处理能力。
六、活动安排
1.准备和启动阶段（4月）：制定、下发教师岗位大练兵活动实施方案。
2.实施和推进阶段（5月---11月）：组织教师以坚持理论与实践相结合的原则，采取个人自修与团队研修、集中学习相结合的方式，扎实推进全员教师岗位大练兵活动。
3.总结阶段（12月）：学校进行阶段性总结，提炼大练兵的成功经验。把练兵工作与教师量化考核挂钩，建立长效机制。
七、组织管理 为确保对大练兵活动的组织领导，成立领导小组。
组长：（学校校长）
副组长：（主管校长）（教导主任）
成员：教研组长、年级组长
