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一、课程名称：中外戏剧鉴赏
二、课时计划：8课时 第一课时：戏剧的概说；（谢）第二课时：戏剧的种类；
西方悲剧经历三阶段： 古希腊时期的命运悲剧： 古希腊的三大悲剧诗人：
埃斯库罗斯：代表作是《被俘的普罗米修斯》，被称为古希腊“悲剧之父” 索福克勒斯：代表作是《俄狄浦斯王》
欧里庇得斯：代表作是《特洛亚妇女》
《俄狄浦斯王》故事梗概：剧本取材自古老的传说。俄狄浦斯王杀父娶母，自己却毫无所知。为了平息忒拜国内流行的瘟疫，按照神示，俄狄浦斯王千方百计寻找杀害前王拉伊俄斯的凶手，结果发现凶手就是他自己。悲痛万分的王后伊俄卡斯忒自尽。俄狄普斯百感交集，刺瞎了自己的双眼，要求放逐。通过这个悲惨的故事，诗人歌颂了俄狄普斯的坚强意志和对国家的责任感。为了解除忒拜的灾难，他不顾自一切要找出灾难的原因，没料到最后发现原因就是自己。有着过人毅力的英雄，也不免要受命运的捉弄。在索福克勒斯的眼里，命运不再是是神祉，而是一种不可知的力量。正是这种支配一切的神秘的力量导致了无辜的俄狄普斯得毁灭。这里，索福克勒斯对命运的合理性提出了怀疑，还表达了个人反抗命运的思想。《俄狄普斯王》标志着希腊悲剧艺术的成熟。
2、文艺复兴时期的性格悲剧：以莎士比亚的四大悲剧为代表 《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》
悲喜剧兼有悲剧和喜剧成分，通常具有喜剧的圆满结局。
喜 剧一般以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词及对喜剧性格的刻画，引人发出不同含义的笑，来嘲笑丑恶、滑稽的现象，肯定正常的人生和美好的理想。喜剧冲突 的解决一般比较轻快，往往以代表进步力量的主人公获得胜利或如愿以偿为结局。按审美风格，它可以分为讽刺喜剧、幽默喜剧、机智喜剧、趣剧（或曰滑稽喜 剧）、闹剧、荒诞喜剧、黑色喜剧；按题材与内容，又能分成政治喜剧、风俗喜剧、爱情喜剧„„
正剧的特征是不受古典主义创作原则的束缚，在内容和形式上都兼有悲、喜剧因素，能更真实、更直接地表现普通的社会生活形态。
高乃依：喜剧与悲剧的不同之处，在于悲剧的题材需要崇高、不平凡的和严肃的行动，喜剧则只需要寻常的、滑稽可笑的事件。悲剧要求表现剧中人的遭遇的巨大危险，喜剧则满足于对主要人物的惊慌和烦恼的模拟。《论戏剧的功用及其组成部分》
多 幕剧，指按时间的间隔、地点场景的转换成人物关系的变化分成若干大的情节单位大的段落的戏剧。有时一幕之间还分若干场，场是剧本中小的情节单位或段落。多 幕剧类似于长篇小说。因为多幕剧可以通过换幕来展示不同时间和空间的生活场景，因此容量比较大，反映生活的面也比较广。
独幕剧，是一种仅有一幕的小型戏剧，兴起于19世纪后期。因为整个剧情要求在一幕之内完成，所以独幕剧情节比较单纯，人物也比较集中。它常常选取一个生活片断，塑造几个人物形象的某方面的性格特征 戏剧按形态特征，可划分为西方科白（动作、对话）性戏剧和东方乐舞性戏剧两个体系： 欧洲古典戏剧
发祥地——古希腊
三个高峰时期——古希腊戏剧、（14—16世纪）文艺复兴、（17世纪）古典主义戏剧 四大特点——
表现形态为科白性
戏剧类型有悲剧和喜剧两极分化倾向
创作原则遵循“三一律” 核心思想是表现人本位观念 2．中国古典戏剧 主要特点——
戏剧形成的多源连续性
表现形态上呈高度综合的一体性 表演方式上的程式性和虚拟性
思想内容上，人民性、民族本位意识强烈 3．西方现代戏剧
西方戏剧史上，易卜生是一座里程碑。
20世纪西方戏剧
现实主义戏剧——例，（英）萧伯纳的《巴巴拉少校》。 现代主义戏剧——
象征主义戏剧——例，（比利时）梅特林克的《青鸟》 表现主义戏剧——例，（德）奥尼尔的《琼斯皇》 荒诞派戏剧——例，（爱尔兰）贝克特的《等待戈多》 4．中国的现代话剧
1928年，由洪深提议，统一定名为话剧。
中国话剧，主要以田汉、曹禺、郭沫若、老舍为代表。
第三课时：戏剧的元素
（一）第四课时：戏剧的元素
（二）第五课时：莎士比亚—戏剧艺术的典范；（谢）第六课时：中国古代优秀戏剧作品；
第七课时：中国现当代戏剧作品赏析（谢）第八课时：戏剧评论剧本创作；
戏剧冲突是其内在本质，所以，戏剧欣赏的切入点是戏剧的冲突。1．品评戏剧冲突对情节的推动力 了解冲突发生的背景
掌握冲突的基本内容 分析冲突的内在结构 探求冲突的思想倾向
2．品评戏剧冲突对人物塑造的催化作用
分析冲突中的人物动作
解读冲突中的人物对话:用语言来刻画人物，可以说是剧本在表现手段上的一个独具的特点。在《雷雨》的第二幕里，鲁侍萍到周公馆去找女儿四凤，她没有想到这就是三十年前曾经玩弄了她而后又抛弃了她的周朴园的家，及至她和周朴园互相认出后，两个人物性格之间的尖锐对立通过对话鲜明地表现出来。请看对话：
周：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁：不是我要来的。
周：谁指使你来的？ 鲁：（悲愤）命，不公平的命指使我来的。
周：三十年的功夫你还是找到这儿来了。鲁：（愤怒）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到这儿来，这是天要我在这儿碰见你。
在这里，周朴园表现了其冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣测鲁侍萍认定对方找到这里来，一定是受
人指使来进行敲诈的。而鲁侍萍的答话则表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨，通过这样的对话，揭示人物地鲜明性格和不同性格之间地尖锐对立。
阿·尼柯尔：情节——戏剧必备的首要成分，必须通过人物来加以表现。《西欧戏剧理论》 3．品评戏剧冲突设置技巧的有效性
戏剧冲突的结构方式：
延展式结构，例，越剧《红楼梦》按时间安排情节。 浓缩式结构，例，《雷雨》、《玩偶之家》从危机出现的那一刻开始，运用“回顾”方式。 人像展览式结构，例，《茶馆》以刻画人物群像为主。
悬念和巧合：无巧不成书。巧合是指人与人、事与事的不期而遇。
悬念是剧情发展中设置的疑团。悬念使观众引颈而望，急切地期待着谜底的揭开，从而产生勾人心魄的艺术效果。果戈理的《钦差大臣》中，谁是钦差大臣就是一个总的悬念。（1）、剧本必须适合舞台演出。演出要受到时间和空间的限制，把发生在不同地点和较长时间里大事情集中在有限的舞台和两三个小时内的演出中表现出来。关于“三一律”的知识见162页第四段（2）、必须有集中尖锐的矛盾冲突。
戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。这中冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突
发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面
结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。
尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。（3）、人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征
3、剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段有：（1）、舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。（2）、人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白。是剧本的主要组成部分，其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想。
（3）、结构形式：分幕分场。墓是大单位，场是小单位
第九课时：舞台剧演出。
三、考评方式：学生可选择戏剧评论、原创剧本或戏剧表演其中之一作为考评方式。写戏剧评论的同学须从中外名家戏剧作品中选择（某一幕或某一场戏亦可）；递交剧本的学生须保证其作品故事完整、矛盾冲突鲜明，字数不超过五千字；以表演作为考试成绩的同学须保证在舞台上演出的时间不低于三分钟，一场演出的时间不超过二十分钟，演出作品可为名著或原创。
四、开设时间：高一第二学期
五、开设人员：谢晓愚 朱妮娅
六、课标参照：
1、知识与技能：了解中外戏剧的基础知识和相关的文化常识，了解有代表性的作家、作品的有关情况。
2、过程与方法：学习鉴赏戏剧的基本方法，初步把握中外戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学会写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。对感兴趣的中外戏剧作品进行专题研究或比较研究。
3、情感态度与价值观：结合鉴赏中国古典戏剧作品，培养对传统戏曲和地方戏曲的兴趣，领略民族文化的独特魅力，加深对传统文化的了解。形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
