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庐山区XX学校 校本课程开发方案
实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。根据国家课程改革精神，特拟定我校校本课程开发方案。
一、指导思想：
1、以人文素养的培养为中心
通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。
2、以学生的生活为基础。从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。
二、目标和内容
1、总目标
体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
2、具体目标
发扬“尊重人格、尊重差异、个性解放、自主发展”的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。
3、校本课程开发内容
校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。
课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。
课程新编：计划根据学校的实际情况，试编教材等。
课程选择：教材以选择为主，以学校开发的校园文化活动、社会实践活动等方面的教材。
课程具体内容：感恩教育：
我校自2003年起重视对学生的孝心教育，引导学生体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。2005年，学校把“感恩教育”作为一切工作的切入点，使之形成一种“感恩文化”，融入到了学校管理等各个环节，促使学校全面和谐地发展。具体做法的构想：
（1）营造氛围，发挥隐形教育的功能。学校校园文化建设突出“感恩教育”特色，让学生在耳濡目染中受到熏陶。根据我校的实际情况，在教学区、功能区、运动区设置不同内容的墙壁文化。学校计划在运动场的长廊上，设计以感恩为主的古今中外人物图片和以故事为主的连环画，例如孔融让梨，诗人孟郊的作品《游子吟》等；在教学的走廊上，我们设计两块内容：一是文人的感恩语录墙，二是读书文化墙。在学校功能区的走廊上，我们则会设立一个“星光大道”：将学校评选出的感恩小明星、孝敬星、文明星、工作星等展示在这里，并介绍上榜明星的典型事迹，突出学生身边的榜样，以期达到“学身边榜样，做有益于社会之人”的目标。
（2）编写校本教材《感恩教育》，让感恩教育走进课堂。
为了把“感恩教育”真正落到实处，学校要成立以校务办、教导处、语文组组成的《感恩教育》校本教材编委会，编委会成员查阅借鉴相关资料，结合学校几年来的德育成果，编印《感恩教育》教材，使感恩教育真正地走进课堂。
《感恩教育》校本教材的编写以道德品质教育为主，以学生发展为中心，体现以人为本、学以致用的原则，通过典型事例教育学生要凡事心存感激，感激父母的辛劳，常思一粒米、一角钱的来之不易，从而激发学生认真学习的动力；进而感激老师的教育，感激同学的帮助，感激社会的给予„„，培养学生健全的人格和良好的道德品质。
（3）设计多样性的、学生感兴趣的活动实施“感恩教育”
为了使“感恩教育”贴近学生、落到实处，学校将继续本着“以学生为中心、以活动为中心、以情景为中心”的原则，开展丰富多彩的教育活动，既锻炼了学生的能力，又增进了父母与子女的亲情、老师与学生之间的感情，丰富学生的道德情感，促进学生身心的健康发展。
学校德育处、大队部以“感恩教育”为主要内容，细化为12项主题教育，即劳动教育、心理教育、道德教育、公民意识教育、爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、“三观”(人生观、世界观、价值观)教育、环境保护教育、卫生教育、青春期教育、民主法制教育。并把“主题教育月”形成传统，长期坚持，具体安排如下：
一月：感悟亲情教育月，二月：文明礼貌教育月，三月：吃苦磨练教育月（春游、远足），四月：法制公德教育月，五月：特色文化教育月（感恩节），六月：珍爱生命教育月（环境保护教育），七月：社会实践活动月，八月：国防教育主题月，九月：行为规范教育月（传统美德教育月），十月：学会学习主题月（体育节），十一月：心理健康教育月，十二月：文化艺术主题月（英语节）。通过主题活动的体验，达到感动、感悟，形成健康的人格。
大队部采用多形式开展教育活动。以开学典礼、国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传。以班级为主体，定期召开“感恩教育”主题班会，组织学生谈体会，并推荐优秀的“感恩教育”主题班会在全校集中展示。组织学生用在家时间实践自己的感恩活动，回报父母养育之恩，开展为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德；让学科教师利用教育机会表达学生对父母的爱，将感恩教育渗透到学科教学。为了感激老师的培育之恩，举行了演讲比赛、征文比赛，开展“尊师重教”活动，要求学生讲文明用语，遇到老师自觉向老师问好；教师节，道一声“老师辛苦了”，组织“感谢师恩”感恩贺卡制作比赛。开展了以感激同学的帮助之恩为内容的活动：“我为同学做一事”；“今天我值日”活动；写一篇你受挫折的故事；回忆对自己帮助较大、恩情较大的人，然后通过一封信、邮件、电话、互联网等通讯工具表达感恩心情。
四、开发和实施校本课程的保证机制
（一）学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：
组 长：黃纪发校长
全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：冯进兵、伍先龙、许雁彬
政教处、教务处分工合作，确定校本课程开发内容，具体组织校本课程的设计与实施，组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
组 员：各教研组组长
编写校本课程纲要或教材。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。
（三）采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。
（1）理论学习
购买有关课改的书籍：《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》。我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自己的教育教学实践，我们提出了面向21世纪，要树立十种新型的教育观即新型的教师观；新型的教学观；新型的学生观；新型的质量观；新型的课程观；新型的人才观；新型的教学方法观；新型的过程教学观；新型的教学手段观；新型的终身学习观。
（2）专题研究
学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好校本课程的开发与实施。
（3）活动实践
每学期，我们都计划按两个环节进行。
①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。
②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。
（4）校本培训的特点
①、自主探究
②、合作交流
③、发挥网络的作用
（四）建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，1、激励机制：校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。
2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。
3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。
以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。
