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大阳小学读书活动计划
（2010——2011）
一、指导思想
为了培养和增强学生对经典书籍阅读的兴趣，提高青少年学生的文化素质，使小学生真正形成“多读书，好读书，读好书”的良好习惯，提高其语文素养，为此，必须建立合理的评价体系，以促进学校有效地开展课内外阅读活动，并把学生的阅读学习纳入到学生综合素质的考核和教师量化考核之中，为达到形成“书香班级”、“书香校园”和“书香家庭”奠定基础，逐步提升学校办学品位，促进学校读书活动的内涵发展，带动学校各项工作共同发展。
二、读书活动内容
（一）阅读课专课专用。语文教师认真上好每周的阅读课，有计划、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
（二）加强阅读教学管理，提高效率。一是严格控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。二是教师定期进行阅读指导，指导学生掌握读书读书的方法。三是每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择读物，爱护图书，倡议家长与学生共读。
（三）推荐内容及数量。按镇教办要求，每学期初向学生推荐读书书目，规定读书字数，保证学生课外阅读量（课外阅读的底线）。
低段（1-2年级）
1、扩大阅读面。鼓励学生多阅读童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅显易懂的古诗，要引导学生不仅在课堂上阅读，而且要走进阅览室、书店等阅读书报，还要上网阅读。
2、保证基本的阅读量。课程标准明确规定了第一学段课外阅读量不少于5万字，这是最低要求，要创造条件使每个同学都达到这一要求。
3、让学生在阅读中积累语言材料。在这方面课标有明确的要求：“在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“背诵优秀诗文50篇（段）”。“厚积”才能“薄发”。
中段（3-4年级）
1、引导学生进行系列课外阅读，比如，读系列童话故事，读系列成语故事，读系列电影漫画故事，看系列报道，网上查询资料等，规定时间，明确要求。
2、指导学生学会略读，一定提醒学生注意，不要一眼看过，看后要有所得，要大致了解阅读内容，捕捉到相关的信息。
3、扩大积累，增加阅读量。本学段要求学生积累的内容更为丰富：“积累课外阅读和生活中获得的语言材料”、“背诵优秀诗文50篇（段）”；阅读量也在大幅度的增加：“养成读书看报的习惯……课外阅读总量不少于40万字”。这学段最关键的是要养成习惯，喜欢阅读，自觉积累，达到这样的目的，会使学生终生受益。
高段（5-6年级）
1、训练学生默读。默读的训练应在“理解的基础上有一定的速度”上下功夫，每分钟不少于300字，并重视方法的指导。
2、本学段更重视强调独立阅读、探究性阅读。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、阅读更重视语言的积累。背诵优秀诗文60篇；课外阅读不少于100万字，这都是硬性的，应该得到落实。语文教师应该采取相关的措施和恰当的方式方法，帮助学生完成100万字的阅读目标。
要求学生掌握几种阅读的技巧：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。
（四）落实读书成长册。读书成长册含课外阅读档案和课外古诗背诵档案。为了实现读写结合，要求学生人人记读书笔记，一年级每人每学期不少于1000字，二年级每人每学期2000字，三四年级每人每学期3000～5000字，五六年级每人每学期10000字以上。在此基础上，3～6年级的学生把优秀作品和读书笔记汇编制作成册，学生自己创作、自己编辑制作，一个学期装订一本，由
家长或老师作序与跋，每班至少有10本高质量的学生优秀作品集，装订好后在全镇展览。
要求学生每周读一本书，写一篇高质量的读书笔记，语文老师要定期检查。每天早上7：50～8：00为诵读时光，在老师或优秀学生的带领下，朗诵必读必背篇目。各班级组织学生每天阅读达30—40分钟，一方面可利用课间、课外活动的时间指导学生阅读，另一方面可指导学生回家后和家长一起阅读，要求学生每天下午回家有半小时的读书作业，每双休日有3个小时的读书计划，使学生在耳濡目染中达到潜移默化的效果。
三、完善硬件设施
1、积极宣传推动学生建立家庭书架、家庭书橱、家庭书房，家庭书架、家庭书橱、家庭书房比例达到镇教办规定：分别为家庭书架10%、家庭书橱40%、家庭书房50%以上。
2、建立健全班级图书管理体系，充实各班班级图书角。每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，鼓励学生把自己的图书和同学们交流，增加阅读量。保证班级图书数不少本班级学生数，其人均藏书刊力争达到1～3册。
四、评比考核标准及办法
（一）考核标准
读书活动对三部分人员进行考评，即语文教师、班主任和年级主任，每学期由学校组成评委考核一次，并将考核成绩记入个人综合考评成绩内，总分值为60分。
1、语文教师（30分）：认真上好每周的阅读课，有计划、有备课，体现出对学生阅读方法的指导（5分）；按要求推荐好学生应读、应背篇目，及时检查课外古诗背诵档案（5分）；落实读书成长册，督促学生做好读书笔记，优秀作品和读书笔记汇编制作成册在10本以上（10分）；所教学生读书有成果（10分），（在上级或学校组织的读书竞赛评比等各项活动中取得优秀成绩以读书小报、证书、奖状、发表文章等为依据）。
2、班主任（15分）：定期举办读书活动（5分），开展像“我喜欢的一本书”演讲比赛、读书主题班会、读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报、读书心得交流、每周一书等活动；积极推荐学生参与学校及上级部门组织的各项读书活
动（5分）；家庭书架、家庭书橱、家庭书房的建立比例达到镇级要求，班内图书的借阅交流成效显著（5分）。
3、年级主任（15分）：以年级为单位制定切实可行的学生读书计划并推荐适合本年级学生阅读的书目；定期组织读书手抄报评比、读书主题班会、读书笔记评比等多种形式的读书活动，激发学生读书热情，提升学生读书质量；各班创设读书氛围浓厚，年级学生总体获奖率高；准备本年级世界读书日读书才艺表演节目及需要展出的读书相关特色材料。
（二）评价方式
1、学校组织评委查看计划、过程性材料、座谈学生、问卷调查等形式，对教师平时的工作进行综合评议；通过阅读背诵考查评定读书活动的教学效果；运用学生在各类读书征文活动中获奖证书体现特色发展。三部分成绩按照3：4：3的比例确定综合成绩和等级。
2、利用年级语文教师、班主任的综合成绩和本年级学生发展状况，特别是通过读书演讲比赛、征文比赛、评比读书小博士等活动中，学生的作品展示、读书记录卡、阅读档案、征文获奖的比例等内容对年级进行进行综合评价，以确定年级主任的工作成效。
3、学校确立示范班或示范年级，定期开展观摩交流活动，以点带面，促进全校“书香校园”系列活动形成特色。
二〇一〇年三月
