秋学期校本培训计划.9由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本培训方案计划九”。
附件1：
镇江市实验小学校本培训计划
（2014-2015学年度）
2014.09
一、指导思想
高质量贯彻执行《关于推进校本培训工作、促进队伍建设的实施意见（讨论稿）》，紧扣学校第二轮三年发展规划，坚持“用心成就每一个梦想”，着力于教师的专业成长，我们将坚持面向全体，探索服务型教师培训，“围绕“关爱课堂”的研究，提升教师培训的服务性，为教师创设舒心的工作环境，营造民主平等、理解合作的校园人际交往氛围和脚踏实地、积极向上的校园工作学习氛围，使每一个教师的内驱力得到不同程度的激发，使大家都能拥有属于自己的职业梦想并能享受成功，体会幸福。
二、培训目标
通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。
三、具体工作
1.帮助规划个人发展：我们将对教师及其工作进行个性化分析，教师制定个人发展计划，在尊重现实状况的基础上帮助教师明确个人努力方向，以发展的眼光不断发现人才、打造人才、推出人才。学校将尊重教师的发展基础、发展要求，帮助教师把长期规划与近期目标结合起来，合理调整教师自主发展的轨迹，把发展的主动权完全交给教师。同时，在教师实施个人发展规划的过程中为教师提供个性化的支持，实施“教师培养导师制”。继续推出“幸福教师榜”，不定期宣传教师取得的成绩，特别倾向一线普通教师，将他们的照片和成绩陈列在学校橱窗醒目的位置，让不断变化的新面孔给大家带来喜悦和激励，唤醒并满足大家的发展内需。
2．打造综合立体的培训平台：做实“大家讲坛”，做活“教师沙龙”，做宽“读书吧”，做响“梦溪扬帆”教学节，做特“班主任发展学校”和“教师生活
策划中心”。特别着力“书香教师”的培养，实施“幸福教师越读计划”，倡导教师不仅要读“有用的书”，更要读一些“无用的书”，尽可能完整而完满地建构自己的精神世界，让心灵饱满充盈。以阅读促进教育教学行为的改变，增添课堂的广度、深度和厚度，使教师拥有一种源于知识的人格魅力。充分利用校园网，打造虚拟的校园培训交流平台，继续办好“教育故事交流”、“网上评课”，新增间周一次的网络版“大家讲坛”，以及不定期的“校长荐读”。同时办好现实情境中的培训交流平台，它们是间周一次的现实版“大家讲坛”、教师沙龙、读书交流“我们读书吧”、“班主任发展学校”。另外，积极参加下半年省教科院基地学校的教科研协作综合活动。
3.搭建专业研修平台：以“梦溪扬帆备课工作室”为引领，促进全体教师深入开展教育教研。各学科主任要根据学科教学的方向和重点，结合学校教学实际计划好一学期的工作，突出主题性、针对性和实效性。各教研组长要根据学校学科教研计划，结合本年级教师和学生的特点开展教研活动。邀请教育科研名家与我校教师互动交流，形成我校教师人人有研究的课题，帮助教师提升专业发展质态，引领教师成长。
4．关注拔尖人才成长的生态环境：将我校区级以上骨干教师、教有所长的特色教师逐一分析，对照标准、查缺补漏，鼓励其再上新台阶。同时，结合“学校拔尖人才培养计划”的实施，促使拔尖人才健康而快速地成长。
5.确定4—5位教师实行“导师制”培养，为突破我校高层次拔尖人才的缺乏这一瓶颈打好基础。
达成标志：
1．每位教师均有切合实际的新学年个人发展规划，并有效实施。2．教师校本培训计划单得到教师认可，能够体现服务性，并有效实施。3．教学研究成为常态，凭借校省教科研基地学校的优势和比较深入的小课题研究，形成初步的学科特色。
校本培训安排表：
教导处人员分工：
校
本教研
情况说明：
教师发展日主要安排
1.周三的教师发展日是面对全校的活动，但更强调专业性和学术性。2.周五教师发展日除了布置学校工作以外，我校还将对学校的运作过程进行一些通识培训，行使学校管理的表扬、批评、提醒和要求等职责。它主要是面向全体教师，讨论的问题可能更概括一些，带有交流、共享的性质。主要板块可以包括：
1）读书吧（每月一次），每学期教师至少读2本书，在读书会上交流读后感。2）教学沙龙，主要来自教师教育教学故事中的体会、反思，围绕学校中心工作：关爱课堂的构建，针对课例进行有主题（如思维能力、创新、过程设计等）的研讨、培训、交流，是基于全校、高于日常教研活动的；
3）大家讲坛，这是一个教师的讲坛，可以是来自省、市、区的教育教学的专家或者本校教师发表、展示自己教育教学成果的舞台，主要内容可包括教学一得、班级管理之道、各活动组的成果或特色汇报、外出赛课或学习教师的信息共享等（备注：我校所有外出赛课和进修学习的教师回来后都将相关信息与全校教师分享和汇报）。
我们希望通过以上的活动能够创导出我们学校自己的东西比如创新、自由、规范、严谨、合作及文化共享等。无论是网上评课、研究课，还是教育故事和课题研究等，都希望培育和张扬以上这些特征，形成属于我们学校特有的文化品性。
