技术课程计划·课改成果·评价方案1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“专业课课程评价方案”。
白沙镇中心小学技术课程计划、课改成果、评价方案
技术课程计划：
一、课程定位
“ 小学语文课程标准与教学设计 ” 是 小学教育专业的一门主干课程，是应用性的教学实践能力发展型课程。它以 “ 教什么 ” 与 “ 怎样教 ” 为研究对象，具有基础理论与基本技能相结合的学科特点。该课程 主要讲授小学语文课程标准的基本理念、教学目标和实施建议；介绍小学语文教学设计的理念、内容、方法和原则；注重学生教学设计能力和实践能力的培养。课程在 为 基础教育培养高素质、教学型、应用型人才方面 具有重要的促进作用。
二、课程目标
知识和能力：了解 语文课程的性质、基本理念、教学目标，掌握语文教学设计的原则、策略及流程，形成小学语文教学设计的能力。
过程与方法：能够综合运用所学的知识和技能，评析各种类型的教学案例，形成教学评价与反思的能力；能够独立完成和完善教学设计，进行教学实践，能够从理论高度加以分析。
情感、态度与价值观：通过本课程的学习，学生的专业思想、专业技能得到良好的发展，在语文教学活动中，获得教学体验和教学创新的愉悦，具有表现自我教学形象的热情，初步形成探究语文教学的研究能力。
四、课程内容特点
1、知识模块体现 鲜明的时代性
本课程以 2001 年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，阐述小学语文课程和教学的新理念，小学语文教学的目标、教学内容、教学策略和方法，指导学生进行教学流程的设计，反映当代语文教学改革的最新研究成果。2、重视对 “ 学 ” 的方法的研究 本课程的理论研究比较关注学生语文学习方法和规律的研究，努力探索小学生语文学习活动规律，在研究学生 “ 学 ” 的规律的基础上，引导学生认识教师的教法规律。3、重视学生实践能力的培养
本课程具有相当的理论高度，又紧密结合小学语文的教学实践活动，侧重学生的教学设计能力和教学实践能力的培养。
五、课程的重点、难点及解决办法
本课程是一门 “ 应用性的教学实践能力发展型课程 ”，侧重于学生的教学设计能力的培养，重视学生教学实践方法的训练和探究。
教学的重点：理解并掌握小学语文新课程的基本理念和小学语文教学设计的基本理念，掌握小学语文教学的设计流程和设计方法。
教学的难点： 运用新理念去评析案例并进行教学设计及进行教学实践体验教学。
解决的方法：
1、由于学生过去接受的都是传统的语文教育教学方法，所以这种教育教学方法和理念已经成为他们大脑中根深蒂固的东西，如何使他们在这样的思维定势下更好地接受新课程理念成为本课程教学的重点和难点。教学中，解决方法是，先通过让学生列举自己所接受的教育教学方法以及这种方法带给自己的正面和负面的影响，明确传统语文教学的精粹及其存在的问题；然后通过组织学生对新的教学理念的学习讨论并观摩评析体现新理念的教学案例，使其理解并掌握小学语文新课程的基本理念和小学语文教学设计的基本理念。2、由于学生初次体验教师角色，在了解和掌握本课程教学重点的各教学模块的教学流程和教学方法方面，接受起来存在一些困难。面对这种情况，采取的最有效措施是，在每一模块的学习之后，随即进行实践活动（微格教学），在实践中强化理论知识、反思自己的实践运用情况，使学生能够顺利地实现角色的转换，为之后的实习和工作打下坚实的基础。
3、针对学生在理论学习和实践训练中遇到的比较突出的典型的问题，在教学中，可通过充分挖掘、整合、优化本课程的网络课程数字化的教学资源，组织学生开展合作、研究性学习，注重学生在研究性学习过程中的提高，并充分运用现代教学技术，通过组织学生观看教学案例，到微格教室进行模拟教学训练，提高学生解决问题和实际操作的能力。4、坚持课内课外结合，利用课程网站密切与学生的联系，帮助学生及时解决问题，形成学习讨论热点。课改成果：
“ 小学语文课程标准与教学设计 ” 这门课程具有实践性强的特点，通过有效策略提高学生开展小学语文教学的能力是本课程的主要目标之一，因此，课程在实施理论教学的同时不断地进行实践教学的探索，形成了 “ 课前训练常规化、听课评课系列化、微格教学制度化、内外结合高效化、考核评价多元化、教育实践研究化 ” 的鲜明特色。
（1）课前训练常规化
学生习惯的养成需要长时间的系统训练。本课程注意从学生能力培养的需要出发，在课前 5-10 分钟组织学生进行相关能力的训练。每次上课前让 1-2 个学生，讲一个儿童故事或朗读一篇小学课文或围绕思考题阐述自己观点，然后采用自评、互评、师评的方式，形成一个平等对话的平台，促进学生基本功的提高。长期的实践发现，学生语文课堂教学的效果如何，与学生自身的语言素质、心理素质、应变能力、组织能力等有着极其密切的关系。这种课前 5-10 分钟训练已经成为一种常规训练，在提高学生从师技能方面取得了明显的效果。
（2）听课评课系列化
根据教学需要，组织教师观摩课堂教学，并形成听课评课的系列化要求，即：观摩课堂教学－记录课堂实况－评析教学案例－撰写教学反思。要求教师在案例评析中，既要关注课堂的整体性，又要关注局部的教学片段和教学细节；要求教师用所学的教育教学理念去审视、评析教学案例的得失，并形成自己的教学设计思路。
（3）微格教学制度化
在每一章节的理论教学之后 , 由学生自己选择相应知识模块中的任何一个内容，在钻研教材的基础上，设计教学方案，制作课件，并选择恰当的方法进行微格教学。之后，要求学生进行自评和互评，在评价中使教学能力得以更快提高。（4）考核评价多元化
本课程是一门理论与实践紧密结合的课程，在考核时既要考核学生对教学理论掌握的情况，又要考核学生实际的教学能力，为此，我们对本课程的考核方式进行了改革，采用平时成绩与期末考试成绩相结合的方式，平时成绩包括：片段研究思考、课堂实况记录、课堂笔记、教学设计、微格教学、写小论文等的考评，尤其突出教学设计、微格教学、写小论文的考核。期末考试试卷除了考核基本的教学理论之外也注重考核学生的教学设计能力。考核方式的改革，考核评价的多元化，增强了学生对课程教学实践的重视，也提高了学生教学设计的能力。（5）教育实践研究化
在每一个学年，我校都要安排教师到教学实践基地开展教育见习或教育实习活动。每一次学习，该课程都会根据各小学的实际情况给学生提出不同的调研任务，比如 “ 选择一个教学案例，分析其中体现的教育教学理念 ”、“ 面对有分歧的问题，教师是如何进行处理的 ”、“ 小学语文教学中如何组织有效的讨论 ”、“ 收集教师的评价语言、评价方式进行研究 ” 等等。结束之后，以小组为单位进行讨论，并形成总结性文字材料，写成教育调查报告，增强了学生的科研意识，提升了学生的实践能力
本课程组成员在课程的建设与改革中，不断创新，勇于探索，教学质量不断提高，在培养学生小学语文教育教学技能、独立分析问题、解决问题的能力及创新精神等方面取得了良好的效果，得到了校外专家、校内督学与学生的充分肯定。
评价方案：
1、校外专家评价
注重教学团队的建设，拥有一支结构合理、整体素质较高、以中青年教师为教学骨干的教学科研队伍。由学校建设的《小学语文课程标准与教学设计》吸收了小学语文新课改的基本理念，注重培养学生的创新能力和实践能力，致力于提升学生对语文教学三个维度的领会和把握能力，逐渐形成了教学与科研协同发展的特色，对其他同类课程的教学也产生了示范作用。
《小学语文课程标准与教学设计》是该校的重点课程之一，该课程贯彻新课改理念，注重理论与实践相结合，有固定的教育教学实习、见习基地，并注重教学方法的创新与改革，将微格教学技能训练、“三笔一画”等教学基本功训练和课堂讲授、课堂讨论、课外活动、网络资源等有机整合，提高了教学效率，取得了良好的教学效果，深得同行的一致好评。
2、校内教学督导评价
具有自己的优势和鲜明的特色并取得了良好的教学效果。
（1）培养目标明确，课程理论与小学语文实践紧密结合，具有较强的针对性。
（2）教学方法多样化，教学手段先进。
（3）师资结构合理，年富力强，具有小学语文新课改理念，富有改革的锐气。（4）教学与研究互动，为课程的持续发展提供了良好基础。
课程自开设以来，一直是深受学生欢迎的课程。该课程充分体现了新课改的理念，设计思想具有创新意识，尤其注重理论与实践相结合，注重培养学生的素质和能力。突显了小学教育专业的特色和优势，取得了较好的教学效果。
