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一年级(1)班创建特色班级实施计划
一、指导思想
遵循《全日制义务教育语文课程标准》，提高我校学生文学修养，弘扬祖国优秀的传统文化,激发学生的爱国主义情感，陶冶学生的情操和审美情趣，增强其民族自豪感和民族凝聚力，拓宽语文学习天地。
二、成立经典诗文诵读活动小组
三、诵读内容
以学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。
四、实施过程
（一）营造氛围
利用黑板报等大力宣传中华经典诗文诵读的必要性和重要性。
每周黑板上写诗文、警句或名言。
每天早上20分钟形成常规。
（二）用好“课程”。
1.上好阅读课
每周用一节课作为读华经典诗文诵读时间，开展形式多样的读念：全班齐念、分组念、个别念、接龙念、默念„„，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
2.利用课余时间小组之间学习
下午第一节课大课间进行小组学习。
3.小组成员
组长：
（四）活动开展
1.原则
模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
2.方法
“人人是老师，处处是教室”。师带生，生带生。
3.开展“诵读争星”评比活动
（1）学生自备硬面抄，将“我会背的诗”记录下来，比一比，看谁背得多。
（2）组织学生自评，由学生从诵读数量与质量两方面进行自我评价。
（3）组织学生互评，通过检查古诗记录本，抽背古诗，给对方评出相应等级。
（4）家长评价，由家长根据孩子诵读情况评出相应等级。
（5）教师评价，综合学生自评、互评、家长评以及学生的动机兴趣、活动表现综合评定，填写☆数。
（6）评选班级“诵读之星”。
4.评选“诵读大王组”、“诵读能手组”。
（1）在班级中开展赛诗会，评出班级“诵读能手组”。“诵读大王组”等小
组比拼。
5.所有评比均由发奖状的形式呈现。
五、课余延伸
跳皮筋诵古诗：即鼓励学生将原来跳皮筋的歌谣改为诵古诗，边跳皮筋边诵诗，如：“跳跳／跳／，跳皮／筋／，你来／跳／，我来／跳／，大家／都来／跳／。跳个／啥／？跳个／四季／歌／。我跳／春／：‘春／眠／不觉／晓／，处／处／闻啼／鸟／，夜／来／风雨／声／，花／落／知多／少／。’我跳／夏／：„„” 诗背得越多，皮筋也升得越高，以增加挑战性，激发学生诵诗的热情。
拍手歌游戏：如“你拍一，我拍一，一江春水向东流；你拍二，我拍二，二月春风似剪刀；你拍三，我拍三，三五团圆照满天„„你拍万，我拍万，万紫千红总是春。”
