金鱼小学开展书法研究三阶段计划由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学科学金鱼教学设计”。
金鱼小学《农村小学书法教育落实三维教学目标》
实践课题第三阶段研究计划
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。同时，创建书法特色学校，是全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学的一项重要工作，更是丰富学校文化内涵，提升学校品位，追求学校发展的的重要举措。我们从实际出发，以书法为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建书法文化特色学校。
一、指导思想
为了全面落实素质教育，推进我校书法特色教育项目，提高学生写字水平，营造墨香校园，加强校本课程建设，开展书法教育实验，现根据学校书法科研工作要求，制定书法科研组工作计划。思想上高度重视，群策群力，团结一心，握紧拳头，形成合力。并不断探索新路子，新经验，出色完成任务，使学生写字整体水平更上新台阶，进一步深化“墨香校园”的办学特色以及创建一所有着深厚文化底蕴、充满活力的教师队伍和学生素质和谐发展的人文化品牌学校，争取尽快出成绩。
二、实验目标 制定相关制度，研究出40分钟写字指导课有效教学模式，进而全校铺开，致使全校学生受益。加强书法教学，指导学生会用硬笔写字，写得正确端正、整洁、行款整齐，有一定速度。用毛笔临贴，字写得匀称，纸面干净。培养有着深厚文化底蕴、充满活力的素质和谐发展的学生。通过研究，使学生在小学阶段就习得一手好字，养成良好的写字习惯，形成积极地情感态度和正确的价值观，提高人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
落实学校校本教学的研究和建设，打造优良的特色教育。培养教学骨干教师，从而带动全体，使我校的书法教学更上一层楼。
三、研究内容：
1、落实学校校本教学的研究和建设，打造优良的特色教育。培养教学骨干教师，从而带动全体，使我校的硬笔书法教学更上一层楼。
2、指导、督促执行课程计划。要求老师上好每周的硬笔书法课。有备课，有上课，有训练，有作业，有考核。
3、在高、中、低年级段开展教学研究，组织公开教学活动。培养、选拔骨干教师，做好学科带头人。
4、注重“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。
5、每学期完成16课时教学任务，有学期的教学计划，和最后 的总结；
6、学校组织每月一次作业展，一次书法比赛，一次书法展。
7、写字指导课学生自评互评方法的研究
8、对学生进行写好字、做好人的思想教育的渗透
9、继续完善校本书法教材的编写的研究
四、实验措施
1、建立组织、划分职责。
有了明确的目标，学校确立了有校长直接领导的书法文化特色教育领导小组和工作组，通过课题研究的过程全面管理，使书法、特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建学校特色付之以行动中。
2、健全完善组织机构，确立实验班 课题负责人：李国明 王丹 谢东才 主研人员： 谢东才 石万会 李姝
成 员：唐静 谢序艳 周启蓉
实验班及教师：唐静（2、4）谢序艳（3、2)石万会（5、1)周启蓉（4、4)
3、加强培训，提高教师素质。
教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校从教师个人提高的角度，通过开会，讨论、交流，提高认识，使其明确校本课程建设及特色学校创建的教育意义和作用。通过培训、学习、实践，深入了解书法文化，增强信心，提高教育科研能力。统一思想，群策群力，人人都是特色教育工作者，排头兵。科研组想尽一切办法，为老师提供方便，选好教材、描红本、安排好时间，派“精兵强将”实施课程计划。
4、调查研究，商讨对策
为了使该课题得以顺利开展，课题实验初期，我校课题组成员对全校师生进行写字情况问卷调查进行分析，并依据学生的实际情况制定详细的、可行的计划，做到持之一恒，常组织一些写字活动，针对学校状况，我校领导多次召开研讨会，经过缜密思考，通盘考虑，整体谋划，力求将内隐层面构建成一个完整、科学、有序的有机体系，使外显层面在集约化、投入产出比最大化的基础上与内隐层面协调一致。并明确了“以人为本”研究策略，欲以调动全员参与的积极性为突破口，使翰墨飘香满校园。
5、开设书法课程。
学校对书法文化教育教学进行了系统安排，由教导处专门在每周的课程设置中安排了一节小学书法校本课程，保证书法文化教学的实践研究。师生在建设书法课程文化中，获得了书法知识与技能，走进了书法文化殿堂，提升了审美素养和文化涵养。
五、本阶段主要活动安排
2014年9月—2014年10月 写好科研计划，开展社会用字调
查和学生书写活动
2014年10月 举办“红领巾心向党迎国庆”书法比赛，并进行展出优秀作品。
2014年10月—2015年1月 课程活动的开展 收集学生写字 材料（学生作业、图片资料等）2014年10月——2015年1月 课程活动的开展 以书法活动为载
体的活动拓展
完善校本书法教材
2014.9
