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邓 州 市 文 渠 镇
2017—2018学年第一学期教学教研工作计划
（2017年8月）
一、指导思想
围绕 《邓州市教育改革发展三年规划（2017-2019）》，以提高教育教学质量为目标，以强化教材、教法、学法和评估研究为手段，切实提高教师和学生教与学的效率，提高教学质量。
二、工作思路
总体工作思路是：紧扣一个中心，突出二项研究，落实三项常规，实现四个促进。
“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路、新途径、新措施，全面提高教学质量。“二项研究”：一是加强“中招”备考策略研究，实现2018年中考成绩稳步提升；二是加强新课程理念行为一致性研究，积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。“三项常规”：一是落实深入学校听课视导制度化，二是落实教学质量监控科学化，三是落实学校教研工作规范化。“四个促进”一是促进全镇中小学课堂效益整体提高，二是促进全镇教师业务水平和教学技能整体提高，三是促进教研队伍研究水平和服务质量整体提高，四是促进学校教学管理水平整体提高。
三、主要工作及措施
（一）提升教师教力，追求高效课堂
教师教力构成包括解读教材能力，教学设计能力，课堂组织管理能力，教学反思能力，教育科学研究及应用能力，对教学模式、教学要素、教学环境条件的整合能力等。体现在“备、教、辅、批、考、评、补、研、思”等步骤和方法上，是提高教学质量的常规武器。为此，中心校提出下列要求：
1、突出课堂效益
①核心素养 学生核心素养是素质教育内涵的解读与具体化，是全面深化教育改革的重要内容。它是指二十一世纪的学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，包含社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新九项指标。每位教师都要认真研究基于学科核心素养的课堂教学，把“学科教学”变为“学科教育”，把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键，有效控制教学内容容量。
②以学定教 突出探索和推进以学定教的教学变革。以学定教就是依据学情确立教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生年级认识水准，学生课前预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确立教学的起点不能过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每位学生达到最优化的发展。
③推门听课 深入学校听推门课、常态课，了解学校教学实情，及时给予教师一对一的指导服务，促使教师备好课、上好课。在一线发现“苗子”，在基层寻找典型，择优打造，努力栽培高效课堂的教学能手。推门听课具体做到一听一议四查对：即听后必评，同时检查当节课教案、作业，查对进度、课表。
④学科品牌 重视学科品牌建设，强化学科特色的形成，建设一批特色学科和特色学校，栽培一批特色教师。在全镇推广“四步循环”作文教学法，配合市教研室使之走向全市。
2、搭建平台助推
①引领激励平台 充分发挥课改奖励和“三名”工程评选的作用，在验证效果、总结经验、提炼特色的基础上，做好新一轮课改先进学校及先进个人的评选工作，表彰奖励，并在评先、外出培训等活动中，予以优先考虑和特别关照。
②示范交流平台 要求上年度评选出的先进单位承担更多的高效教学教研活动，实现优质资源共享，辐射带动全乡中小学教学教研工作。对评选出的课改优秀教师，要求其上全镇性示范观摩课。
③观摩交流平台 依据需求，确定专题，选点示范，共商对策，在全镇中小学开展一定范围、层次、规模的课改观摩活动，互学共研，改进工作。
④联动教研平台 开展好学片教研，规范教研行为，把工作落到实处。本学期学片教研重点：
一、继续大力推进四步循环作文教学法，充分准备，扎实搞好一次片教研活动；
二、以高集乡市主题教研现场会为榜样，扎实开展主题教研活动。所谓主题教研，要求从教学实际出发，筛选问题，确定主题，以课堂为载体，课前研究，课后充分讨论，形成结论，解决问题。（市推荐主题附后）
⑤报表督察平台 要求各校每月末的最后一个星期五上午上报上个月业务工作小结，并列出下月业务工作要点，中心校汇总情况，明确本月督察重点，及时到校督导工作落实情况，发现亮点，适时组织全乡性现场观摩活动。
⑥宣传推介平台 以《教科研简讯》为主阵地，开辟课堂教学改革专栏，依据学校自报素材，对改革卓有成效的学校典型、教学模式科学实用的学科教研组、教研特色显明的先进教师、富有引领借鉴意义的优秀课例，进行经验推介，培育教改特色。
3、加强教育科研
①健全高效的校本研修机制 推进全镇以校为本教研制度建设工作，广泛开展“主题教研、文字书面教研、网络教研、诊断教研”等多种形式的教研活动，兼顾学片联合教研，促进区域内教研资源的整合与互补。
②开展与教学实际结合的课题研究 各校教师应围绕学科教学的特点、热点、难点问题做“微型”课题研究，务必使研究的课题来源于教学实践，研究的结果指导和服务于教学实践。以学校核心教研课题带动全体教师参与，使教科研由“个体状态”向“集体状态”转变。
③总结推广课改经验成果 中心校将帮助学校和教师总结、提炼课改过程中积累的经验和成果，并在全乡范围内开展课改成果展示和评比活动，重点选取一批实用性强、对学科教师自身成长有较大影响的“精品课题”，在较大范围内推广应用。
（二）发展学生学力，强化潜质开发
学力构成包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率、学习转化力等要素。特别强调学生在课堂活动中应具有的领悟能力、理解能力、知识掌握和应用能力、自主学习能力、独立思考能力等。要加强“预、听、复、作、考、补、思、用”等学习常规要求，以养成教育为主题，着力培养学生的“兴趣、规范和习惯”，开发学生潜质。因为提高学生综合素质才是教育教学活动的根本出发点和归宿。突出做到：
1、用活载体 学生的生活应该是多彩的，学生的发展应该是全面的。要充分利用好优秀校本课程、优秀学生社团、优秀综合实践活动评选等载体，加强课程开设管理，开全课程，开足课时，结合学校及学生实际，协调处理好三级课程管理，全面落实国家教育方针。特别注重校本课程开发，体现出学校的教育教学特色。同时，要让远教、电教资源辅助手段更高效利用，以激发兴趣提高教学效率。
2、规范要求 各学校要结合新修订的《管理细则》及本校实际，制定出切实可行的《学生一日行为规范》，细化到每个时间点，让学生知道如何去做，标准是什么。要研究制定出《学习常规》，细化对学生的学习行为要求，让学生明白怎样规范地写字，怎样规范地解题，怎样读书，怎样听课等，从而稳固学生的学业基本素质。
3、作业管理 坚持“多元+特色”作业，务求“有效作业”，坚决反对重复的无效作业和惩罚性作业。所谓多元，就是形式多样，如读书朗诵、生活数学、手工制作等贴近学生实际，开发学生思维、利用培养兴趣的内容和形式。所谓特色，就是根据学生学习内容和学生特长设计寓教于乐的作业。特别强调，小学三年级以下家庭作业零书面；四至六年级和初中当天书面家庭作业不超过半小时；初中双休日书面作业不超过一个半小时。
（三）夯实学校管理力，着眼提质增效
管理力是指学校在教育思想、制度体系、管理体制及运行方式等方面对教学进行指导与规范的能力。它是提高教学质量的根本途径和保障。要重点做到四点：
1、梳理制度 各校要组织教师学习《教学细则》，对教师的教提出更明确要求，逐一分解细化，制定符合校情的《教学常规》，让教师把教的准则内化于心，外成于行。例如备课管理，我们提倡“先研后备，超前储课”。“先研”，研什么，怎么研，研到什么程度，达到什么标准；“储课”，怎么储，储多少，课前怎么做，课堂怎么用。怎样处理好“集体教研与个体备课”的关系、“共性教案与个性化教学”的关系。“借鉴与创新”的关系、“教案与学案、教材与导学案”的关系，有效杜绝一人教案大家抄的懒汉行为，真正实现以学定教，把教材研熟研透，研出成果，各校要认真研究，拿出切合实际的措施。
2、督导过程 各学校要坚持“日清、周结、月展评、期考评”的督导检查制度，明确备课组、教研组、教导处、包组包学科领导的职责，用好绩效考评杠杆，对没有备好课就上课的要作为教学事故加以问责和追究，实现展示考评制度常态化。中心校将深入学校一查二听三看：一查教师教案、听课记录、教研记录及学生作业批改等教学常规落实情况；二听：随机推门听课，听学校常规管理特色汇报；三看：一看《教学细则》在师生教与学行为中是否外化，二看《教学细则》是否在管理中常态化，三看《教学细则》是否在管理中精细化。
3、质量监控
①考试信息监控——严格考风考纪教育，严惩失泄密舞弊行为，规范组织检测。收集、处理和分析期中、期末检测的相关数据，了解和掌握教学中的动态问题，制定和落实有针对性的改进措施。要特别加强对监测结果的深度分析与结果运用，淡化监测的甄别功能，注重对教学的诊断、指导和改进。
②教学过程监控——通过听课调研等方式，对所有教学活动、各个教学环节、各科教学管理制度等进行经常性的随机检查，及时发现问题，责成相关学校和人员进行整改。
③师生信息监控——通过师生座谈、问卷调查等方法，了解和掌握学校的教学秩序和教学常规以及校风、教风、学风等方面的现状，并据此提出改进意见。
4、备考管理
中考备考管理的总体思路是：精致每一个步骤，精细每一个环节，精湛每一项工作，深度挖潜，主动发展，全面培植新的增长点。要把“夯实基础、调适难度、突出主体”的复习思路，贯穿复习全程，把“自主归纳，合作探究”的复习方式，贯穿复习全程。
各学校要进一步强化备考研究。提倡毕业班教师做好“五个三”，即：三个贴近——贴近中考目标与要求，贴近学生学习生活实际，贴近学生心理；三个突出——突出知识基础，突出解题规范，突出能力培养；三个研究——研究考纲说明、研究考试信息、研究因材施教；三个训练——信息追究的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。
中心校强化复习指导。认真开展有关毕业班的乡情、校情、教情、学情调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持。立足学科备考指导主阵地，组织教师认真开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管理提供智力支持。
邓州市基础教育教研室
2017—2018学年第一学期教学教研月活动计划
小 学 段八、九月份
1、小学段全镇暑期二级培训。
2、检查开学工作。
3、组织参加市五年级质量检测卷分析研讨会。
4、“一师一优课，一课一名师”评选及推荐上报。
5、优秀校本课程，综合完成实践活动验收好评选。十月份
1、组织参加市选先进单位个人评选。
2、组织参加 “名师送教下乡”活动。
3、主题教研活动督导。
4、小学语文，道德与法制一年级教师新教材说课比赛。十一月份
1、组织期中教学质量检测。
2、教学常规检查，四优展评，教学调研视导。
3、组织参加市教学研讨会。
4、组织参加市不同年级、学科的抽测评价工作。十二月份
1、深入学校检查常规教学工作。
2、参与“名师送教下乡”活动。
3、做好期末复习工作。一月份（2018年）
1、组织期末教学质量检测。
2、制订下期教学教研工作计划。
3、教学教研工作综合考评。
4、检查《领导工作手册》。
初 中 段 八、九月份
1、检查开学工作；学习、教研、备课等。
2、制定教学教研计划。
3、制定检查“主题教研”计划方案等。
4、筹备落实主题教研工作。
5、参加市试卷分析。十月份
1、抽签检查校“主题教研”活动。
2、教学常规工作检查。
3、召开主题教研活动经验交流。
4、课改视导、督查。十一月份
1、期中考试（九年级11.2-3，七、八年级11.9-10）。
2、主题教研阶段性研讨交流。
3、督查教学常规工作。
4、期中考试试卷分析教研会。
5、筹备参加市观摩课比赛。十二月份
1、按市抽签参加校“主题教研活动”。
2、参加课改观摩评课活动。
3、主题教研总结。
一、二月份（2018年）
1、期末考试（九年级1.25-26，七、八年级2.1-2）。
2、教学工作总结。
3、制定下期教学计划。
4、组织试卷分析会。
