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德育课题成果推广计划
一、课题研究的背景
少年儿童是祖国的未来，人类的希望，抓好少年儿童的思想品德教育是关系到国家存亡、民族兴衰的大事。我国中小学教育历来都十分重视德育，为此投入了大量的人力、物力和财力，但德育的实效性却不尽如人意。所以如此，除了外在社会环境的复杂性、功利化教育的局限性、道德教育的艰巨性、实践中道德说教和形式主义较为严重等因素之外，德育课程的教学不从学生和学校的实际出发，忽视对道德情感的培植和道德感悟能力的培养，亦是重要原因。
当前，一些青少年学生行为失范、是非不清、心理失衡、陋习滋长，严重影响了青少年学生的健康成长。显然，“空洞说教”的德育工作方法无法适应当今的形势要求。因此，如何真正地提高德育工作的实效性，是新形势下德育面临的重要问题。
“兴趣是最好的老师”。心理学的研究表明，兴趣是构成个体认知的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础。每个人都爱听故事，尤其是学龄阶段的儿童。在国外，能够以有趣的和活泼的方式讲述故事本身就是一种重要的教学策略。一个好的故事不但令人愉快，而且能够吸引学生注意力并使他们学会重要的观念、态度和技能。许多教育家就是通过说故事的方法与学生一起探究重要的主题，培养他们观察和思考世界事物和人类活动的能力。实践证明，故事往往是激发儿童灵感的一种来源。故事能够拓宽我们认识道德问题的视野，增强我们观察现象的洞察力，也是我们对小学生进行德育的最有效的方法之一。
二、课题研究的目的及其意义
1、对当前在德育工作中遇到的新问题、新情况进行分析，改变德育成效不高的局面，采用“讲故事“这种学生喜闻乐见的形式，增强德育工作的针对性、实效性和可操作性。
2、创造性地开展德育活动，改进和探索德育工作的方式、方法，调整和充实德育的内容。①通过活动，锻炼学生的听、说、查、思等能力，培养学生持之以恒的意志品质。
②通过活动，激发学生的兴趣，调适学生的心绪，让思维交锋，让心灵放飞，让个性展现，让生生关系、师生关系和谐，降低内耗，提高效率。
③通过活动，培养学生自我省悟、自我管理的意识和能力，给学生产生一种久远的影响。
3、正确陶冶学生的思想情操，培养学生良好的道德品质，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究的理论依据
1、人本主义理论。人的成长是整合性的，是知情意行的同构。教学目标的提出、教学内容的整合、教学方法的形成都必须从学生的学习需要出发，要以学生的发展为目标，关注每一位学生的情感，态度、价值观和能力的发展。
2、生活教育的相关理论。生活教育强调教育与生活的联接；强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规律进行；强调教学做合一，指出了实践的重要意义。
3、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活，道德教育是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的完满，实现德育目的。
4、建构主义的相关理论。建构主义者主张，人是以自己的经验为基础来建构现实的。道德的形成同样如此，道德不是靠“教”会的，它是学生在与周围环境的相互作用中，在自己的道德生活实践中自我建构生成的。
5、道德心理发展的相关理论。人的品德是在一定的心理背景下和活动过程中形成、发展的，德育离不开心理学所揭示的心理活动的形式及其规律的指导。在德育过程中，教师应充分认识儿童的特点，顺应学生的身心特点和道德心理发展水平进行教育。
四、课题研究目标
1、教师发展目标：形成正确的教育观、教师观、学生观，提高德育的理性水平和实践能力。通过实验研究，探讨如何用更加有效的方式发展小学生的道德认知，形成利用故事对小学生进行道德教育的丰富资源和教学模式，建立相关德育故事主题的框架；
2、学生成长目标：
①、促进学生感性生命的自我成长；
②、引领学生在实践活动中认同和接受社会性规则。③、通过故事讲述的形式和情感关怀的方式使每个儿童在生动的故事情节中感受生活、触动情感，接受教育，启智劝善，正确地选择对社会、他人和自我乃至对自然的价值观和态度；丰富他们的道德体验，培养他们与社会和时代发展相一致的道德习惯和行为。
3、课题成果目标：
①、构建起关于“小故事，大道理”德育课程教学模式研究的理论框架与操作方式。②、积累德育的相关案例，作出相应的解读。③、撰写本课题研究的相关论文。
五、课题研究内容
1、师生共同寻找、筛选和分类有关德育或其他教育价值的故事；
2、探究并尝试“好故事”的讲述方式及其德育效果进行个案研究；
3、引入道德价值澄清和价值分析方法对“小故事，大道理”进行讨论；
4、拓展德育活动与德育关怀研究范围。
六、课题研究原则
1、“以学生为本”的原则。
必须以促进学生全面发展为目的，以培养学生良好的品格和完善的人格为重点，辩证处理好社会需要、学校发展和学生发展的关系。
2、坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。
3、坚持知行统一的原则。
课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。
4、坚持教育与管理相结合的原则。
思想道德教育与学校德育管理、自律与他律相互补充和促进的德育管理机制，综合运用宣传、监督、评价等多种手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。
七、课题研究方法
1、案例研究法
真实记录校园内发生的真实故事，对这些“真实记录”进行分析研究，寻找问题的根源，进而寻求解决问题的方法的研究方法。
2、文献法。
即通过查阅文献，寻找论据，发现问题，寻找解决问题途径的方法。
3、个案研究法
本课题将在全面研究“小故事，大道理”课堂教学模式的基础上，选择具有典型意义的实验班级和学生进行个案研究，以便发现更深层次的问题，并积累可供尝试剖析的研究个案。
4、实验研究法
实验“小故事，大道理”的教学模式，提炼各种教学方法的原则、程序、结构、应用策略，形成“小故事、大道理”的一般教学模式。
